前言
“语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题并解决问题有着密切的关系。因此，教师的课堂提问将制约着学生思文训练的发展。”[1]问题是激发学生思文活动的起点，也是激起学生求知欲望进而获得真理的基础。在语文课堂教学中，提问尤其重要，它是教学活动中的关键环节也是师生互动的重要手段。“课堂设问是一种教学手段，也是一种教学艺术。”[2]教师若能很好地掌握这门教学艺术，课前精心地设计合适的问题，课上能够正确地运用提问方法，就能在课堂上激发学生好奇心，激起学生学习热情，促进学生思文发展进而推动学生获取真知，并能够使教师在课堂中获得教学反馈信息。好的课堂设问还可促使学生学习由被动转向主动，提高创造热情，让课堂处于轻松、和谐、活跃的气氛中，从而使整个教学活动更加顺利地进行。本文来自优*文`论'文&网，
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一、初中语文课堂设问的意义
在启发式教学中，课堂提问是语文教学最主要的一种形式，它是教师与学生进行沟通的一座桥梁，是教师传授知识的必要手段，是教师了解学生知识层次的有效途径，也是教学效果优劣的一个侧影。 一个优秀的语文教师，要做到有效的课堂设问，它的意义是非常重大的。
（一）诱发学生思文，激发学生学习兴趣
“巧妙的提问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思文的浪花。”[3]“英国教育家爱德华认为：‘教育就是教人思文。’所以，教师在设计课堂问题时一定要着眼于学生的‘思’。”[4]而教师的提问就是学生思文的起点，也是他们思文的动力。现代著名的教育家陶行知特别注重多问。他认为：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”在语文课堂教学中，当学生思文还没有进入学习状态，教师精心设计的问题就会引发学生好奇，激发他们思考的热情，从而把他们的注意力吸引到要研究的问题上来，然后在教师的指导下,通过眼看、耳闻、心想、口说等，积极探索出问题的答案。如教学《死海不死》一文时，开篇就让学生思考：题目中的两个“死”分别是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？文末又说“死海”真的要“死”了，这个“死”又是指什么呢？这一番问题的提出，势必能激发学生自觉思考问题，认真研读课文并展开激烈的讨论，力争寻找问题答案。最后，当学生理解了“死”的三个不同含义时，也就能掌握了死海的特征及形成过程。如此提问原本看似枯燥的一篇说明文也能使学生学得饶有兴致。
人们常说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习过程中的情绪表现，是一种认识倾向。因此，教学中要不断设计出富有新鲜感、符合学生喜欢追求新知识特点的问题。如在教初中语文第一册第四单元第一课《皇帝的新装》的过程中，我提了这样一个问题：“皇帝赤身裸体的举行游行大典，那么多大臣和百姓都看在眼里，但却没有人敢说出真相，这是为什么呢？而且最后为什么还是让一个小孩子来揭穿了骗局呢？”这个童话故事里的情节大家都很熟悉，但对于这个问题，显然大家没有认真思考过，提出这个问题大家都感到好奇，为什么作者要安排一个孩子来揭穿骗局？于是学生满怀好奇地马上投入到课文情节中去寻找原因。在课堂上，教师充分利用学生的好奇心,结合教材实际提出让学生感兴趣的问题并积极探索问题的答案。学生通过自己的努力获得真知，并意识到自己智慧的潜在力量，从而激发进一步学习的热情。
所以，提问是发展学生思文能力、激发学生学习兴趣、集中学生注意力的有效手段。这也是提问艺术最重要的价值意义。
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