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扬州市实验初中学生体育活动参与情况的分析

时间:2021-08-03 11:46来源:毕业论文
对扬州市江都实验初中学生的初中学生余暇时间利用情况,体育活动的态度体育活动的频度及时间,体育活动的主要形式,体育活动的主要场所初中学生体育活动的动机进行分析。结果显示

摘要:本文采用问卷调查法、访谈法、文献资料法 对扬州市江都实验初中学生的初中学生余暇时间利用情况,体育活动的态度体育活动的频度及时间,体育活动的主要形式,体育活动的主要场所初中学生体育活动的动机进行分析。结果显示,学习压力大,体育器材设施不全,有很大一部分初中学生不能保证每天足够的体育活动时间。70248

毕业论文关键词 初中学生 体育活动 参与兴趣 影响因素

Abstract:In this paper,using the methods of literature,visit,questionnaire,it made an analysis of exercise motivation and physical exercise interest of junior school students in Puyang and influential factors.The results indicate that because of the big learning pressure and the shortage of sports equipment facilities,a very big part of high school students can not guarante the everyday sufficient time to do physical training.On the other hand,the epochal characterist.

Keywords:The junior school students;Sports activities;Interest in participating;Influencing factors

目录

摘要及关键词..1

1前言4

2研究对象及方法..4

2.1研究对象4

2.2研究方法4

2.2.1问卷调查法..4

2.2.2文献资料法..4

2.2.3整理统计法..4

2.2.4逻辑推理法..4

3结果与分析4

3.1江都实验初中学生体育活动参与影响因素分析.5

3.1.1初中学生余暇时间体育活动情况..5

3.1.2初中学生对体育活动的态度5

3.1.3初中学生参加体育活动的频度及时间.6

3.1.4初中学生参加体育活动的主要形式7

3.1.5初中学生参加体育活动的主要场所7

3.1.6初中学生体育活动的动机分析.8

3.1.7初中学生喜欢参加的体育项目.8

3.1.8影响江初中学生参加体育活动的主要因素9

4结论与建议10

4.1结论.10

4.2建议.10

4.2.1根据学生的生理和心理特征进行兴趣引导10

4.2.2协调好与其他课程的时间 .10

4.2.3引导学生参加各种体育兴趣小组的活动..10

4.2.4充分发挥场地和器材的功能11

4.2.5学校应提供必要的物质基础11

4.2.6处理好学习和体育活动之间的关系11

参考文献.12

致谢..13

附录:体育活动参与情况调查问卷

1 前言

2006年10月30日教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定,从 2007年开始 结合《学生体质健康标准》的全面实施 在全国各级各类学校中广泛、深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动” 在一定程度上增强了学生体质。但是体育参与兴趣,体育参与兴趣是人们积极主动认识、探究或参与体育活动的心理倾向,是获取体育有关的健康知识和运动技能,并且促进体育活动行为发生的重要动力,不强往往导致青少年体育活动在开展时大打折扣。 初中学生是祖国未来的希望,他们的健康直接关系到民族的兴衰。但是近年来他们的体质水平呈逐年下降的趋势 其原因是多方面的:其中,由于学习压力大,体育器材设施不全,家长不支持,有很大一部分初中学生不能保证每天足够的体育活动时间,因此本文为了满足现阶段初中学生对健康的需要,通过问卷调查和文献研究,比较全面的分析了初中学生参与体育活动的影响因素,以期推进初中学生体育参与研究走向深入。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以扬州市江都区实验初中 100名学生为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1  问卷调查法 2016年 3月对学生进行问卷调查 共发放问卷 100 份 回收 90份 回收率为 90%有效问卷 80份(男生 50份 女生 30份)有效率为88%。 扬州市实验初中学生体育活动参与情况的分析:http://www.youerw.com/tiyu/lunwen_79482.html

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