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新课标下数学教与学的一把利剑反思

时间:2016-12-13 19:24来源:毕业论文
论文立足于新课标下中学数学教与学实际,从反思是一种校园文化的角度阐述:反思是什么, 如何反思;最终达到教师具有较高的理论素养、较强的教学实践能力,学生数学素养、创新

论文立足于新课标下中学数学教与学实际,从反思是一种校园文化的角度阐述:反思是什么,
如何反思;最终达到教师具有较高的理论素养、较强的教学实践能力,学生数学素养、创新能力得以提高,
教与学和谐发展之目的.
[关键词] 新课标;反思;对策;多元整合;师生共赢.
教学反思包含教的反思与学的反思两方面的含义,是教师或学生以自己的活动过程为思考对象,来对
自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉
察水平来促进能力的途径.教学反思应当反思什么?新课程以“一切为了每一为学生的发展”为最高宗旨
和核心理念,学生是教学的主体,所以反思的东西应该是学生在学习数学过程中的疑难.在新课标下,“数
学难”尤为突出.它难在哪里?只有找出根源,才能使反思有的放矢.
一、思当前的学生学习数学难处.我对罗定第一中学校高中年级 1437 名学生进行了关于“数学难”的
问卷调查,得出学生学习数学有“十难” (1)课堂上,跟上老师的思路难.(2)科目多,时间分配难.(3):
概念、公式、定理多,记忆难.(4)阅读难.(5)运算难.(6)知识的灵活运用难.(7)方法归类难.(8)
入手难.(9)注意细节难.(10)表达难.
二、思学生学习“数学难”的原因.从教师的角度看,“数学难”的原因有:(1)新课标下,时间少,
课堂容量大,数学教学很难顾及所有个体学生.(2)初中数学与高中数学衔接不理想.(3)高中数学内容
多.从学生的角度看,“数学难”主要有以下四个方面的主观原因:(1)情感的流失.(2)缺乏反思.(3)
解决问题找不到突破口.(4)重结论,轻过程.
三、思解决当前中学生“数学难”的一些可能的对策. 1、培养兴趣和情感. 2、降低评价要求,构
建合理的评价体系. 3、把策略交给学生.(1)有效记忆策略.例如等差数列的前 n 项和公式,柱、锥、
台的侧面积公式可依托梯形面积公式进行记忆.(2)模式识别策略.(3)变式策略.(4)精心加工策略.
四、思培养中学生数学反思能力的一些做法. 1、建立学习档案,养成良好的反思习惯.学生反思的
内容有:①学习态度;②学习目标;③学习方式;④学习结果. 2、反思每一课的得失. 3、反思解题收
获. 4、整理错题集. 5、反思每次测验.
五、思教师的人格魅力.老师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成教师的
人格魅力.教师也应反思如何改变数学课堂“沉闷”的氛围,教师只有把过硬的专业知识、文理兼容的能
力、善良和慈爱之心、对教育事业的无限忠诚进行“多元整合”,才能吸引学生,让学生把上课当成享受.
目前数学教学中最薄弱的正是反思性学习这一环节,学生可以通过数学周记(或数学日记)的形式记
录自己的所思所想,使师生之间有了一个互相了解、交流的固定平台.教师通过这个平台及时调整自己的
教法.教师应还给学生一个自主发展的空间,营造一种自主、合作、主动、互动的民主的氛围,把反思作
为一种校园文化,促进教与学和谐发展,师生共赢.4001 新课标下数学教与学的一把利剑反思:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_896.html
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