浅谈新课标下初中科学实验笔试命题的编制 第3页
例1：将金属铜进行如右实验：
向得到的C溶液中逐滴滴加Ba(OH)2溶液，
滴加Ba(OH)2溶液的质量与产生沉淀的质量 关系如图所示。请回答：
（1）写出Cu→A的化学方程式 ；
（2）写出C溶液中溶质的化学式 。
例2： 某科学兴趣小组的成员在谈到有关土壤这一话 题时，提到这样一个问题：土壤中是否存在空气，若有，土壤中空气的体积分数又为多少呢？他们于是设计并进行了如下实验：在校园中选择干燥的土地，取了长、宽、高分别为10cm×10cm×5cm的一块土壤，把它放入大烧杯中，沿烧杯壁慢慢向烧杯中注水，直到将土壤全部浸没为止。此时他们仔细观察，发现土壤块表面有一些气泡冒出。等充分浸润后，发现水位不能将土壤全部浸没了，于是他们又加入了一些水，使土壤又刚好浸没在水中。此时他们记下了用水量为710ml。接下来，他们用一块10cm×10cm×5cm的铁块替代土壤，重复了上述实验，得到了用水量为700ml。他们对上述数据进行了比较分析计算，得出了一个初步的结论，并因此验证了一种假设。
根据上述资料，他们得出的结论是：土壤中 空气（填“存在”或“不存在”）；且校园土壤中空气的体积分数为 %。
[点评]科学实验在培养学生科学思文能力、创新能力和实践能力等方面，具有不能替代的作用。新课程实验改革倡导学生要善于思考。从以上两个例子重视科学思文能力的考查，重视信息获取和读图（表）能力考查。可以看出过去那种单靠死记实验步骤和实验原理的模式化试题，如今已很难看到，取而代之的是各种各样富有特色的考查学生能力的试题。这一变化，呼唤初中科学教学要给实验以应有的地位，必将对初中科学教学产生较大的影响。实际上重视实验能力的考查与基础教育的要求是一致的，科学实验命题还需要强调对学生科学研究方法的考查也是时代的要求。
3．科学实验笔试命题应关注人文
科学实验笔试命题以学生生活和社会现实作为背景展开，不仅考查学生对实验知识的掌握情况以及应用实验知识解决问题的能力，而且可以使学生感受科学实验对改善生活和促进社会发展的积极作用，关注与科学实验有关的问题，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用科学物质的概念、规律，形成关心自然、关心社会的情感和态度。加强对学生的人文关怀，特别是体现对学生生命权、健康权的重视。
例1：同学们在一起交流学习体会时，一位同学说：“电路消耗的总功率都等于各用电器消耗的功率之和”。另一位同学想用实验来验证他的说法是否正确，于是他设计了甲图所示的电路进行实验。图中电源电压为3V，实验中他记录的数据如表格所示。
测量的位置 A B C
电流I／A 0.4 0.1 0.3
电功率P/W
（1）请你用笔画线代替导线将乙图中的各器材连接成测A点电流的实验电路；
（2）计算出表格中相对应的电功率填入表格内，并分析表格中的数据写出实验的结论；
（3）请你对该同学验证的过程与得到的结论是否科学，谈谈自己的观点。
例2：某校科学兴趣小组探究城市中不同场所C02含量的高低，他们实验步骤和数据如下：
编号 取样
地点 取样
时间 抽气
次数
1 操场 17:30 16
2 居民区 9:10 8
3 居民区 13:15 7
4 居民区 17:55 5
5 公园 12:35 7
6 车站 16:45 4
7 酒店 17:50 5
a．配制测试试剂：
取烧杯一只，加入蒸馏水，滴加酚酞溶液1～3滴，边搅拌，边滴加稀氨水(一种碱溶液)，直到溶液变红色，将溶液倒到细口瓶中密封保存。
b．选定测试采样点(选定的测试采样地点见右表)。
c．CO2的相对含量的测定：
用50毫升医用注射器吸取上面配制好的溶液10毫升，在一个采样点抽气到50毫升刻度线处，用食指堵住注射器的吸入口，用力震荡注射器2～3分钟，然后将注射器的吸入口向上，小心地将剩余气体排出。继续上述操作，直到注射器内的溶液红色恰好褪去。在表中记下抽气的次数。
d．同一天，在其它选定的采样点，用相同的方法操作，进行测定，记录下抽气的次数。(三次居民区的采样点是同一地点)
e．处理数据，并以操场空气中C02的含量为标准值进行对照。
请回答下列问题:
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