新课程课堂中如何培养学生学习数学的兴趣
教师要发挥自己的教学艺术去感染学生,用丰富的感情、生活的语言、形象的事例,把知识性、思想性、新颖性和科学性融为一体,采用灵活多样的教学形式和手段,创设生动有趣的情境,吸引学生学习的注意力,激发学生的主动性和积极性，从而提升学生学习数学的兴趣。心理学认为：兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣在中学数学中有现实积极的意义，注重激发和培养学生学习数学的兴趣，大面积提高数学教学质量，这正是我们教师在新课程标准下必须解决的重要课题之一。下面我就自己的教学经验，从几个方面浅议一下如何培养学生学习数学的兴趣。
一、数学教师练好“内功”，是培养学生学习数学兴趣的精神动力。所谓“内功”主要涵盖教师的师德情操、教学理念两个方面的内容。当前社会发展的多元化趋势涌现了纷繁复杂的价值观，作为现实世界的普通教师要经受各种诱惑的洗礼，所以教师能否在物欲横流的社会中保持一颗真诚的师德之心显得尤为重要。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真心实意关心孩子，充分尊重、信任孩子。 另一方面，教师要及时把握时代脉搏，不断更新教育教学理念 。以生为本的素质教育理念是不断发展补充的，教师应具有前瞻性眼光，结合国内外有效教学经验树立符合时代要求的教学理念。“内功”充实是培养学生学习兴趣的基石，是教师工作的思想支撑和精神动力。
二、数学老师提升“硬功”，是培养学生学习数学兴趣的核心手段。所谓“硬功”主要涵盖了教师的基本能力素质，涉及书写、普通话、教具制作使用、现代电化教学设备使用、课件制作、课程把握等诸多方面。教师要不断加强学习，时时刻刻补充自己，促使自己在教学过程中成长为专家型学者型教育艺术家。这样才能赢得学生的认可和尊重，从而为培养学生学习数学兴趣提供教师个性魅力的影响。
三、注重课堂教学艺术，是培养学生学习数学兴趣的重要平台。课堂教学既是一门科学又是一门艺术。教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应学生主体地位的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。它来源于教师个人长期的实践经验及其对突发事件的应变能力（教学机智），反映了教师对教学规律的深刻理解与掌握。它是一个内容丰富的系统结构，主要包括教学毕业论文http://www.youerw.com 准备的艺术、教学过程的艺术、教学组织管理的艺术、教学的语言艺术和非语言艺术、教学的板书艺术、教学风格、教学机智与幽默等。我根据自己教学经验总结出课堂教学的四个阶段：导入环节一定要“求趣”；传授新课环节一定要“求实”；学生练习一定要“求精”；课堂结尾一定要“求活”。在教学过程中体现互动，密切联系学生生活实际，力求做到课堂教学生活化。数学和生活密不可分，学生的兴趣和好奇的求知欲密不可分，所以教师要千方百计把数学课程开发为生活情境，才能激发学生的学习兴趣。
四、根据学生的心理特点培养学习兴趣，是学生的内在需求。教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。一方面，要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思文活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。另一方面，要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利的时机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
总之，教师要想使学生学好数学这门功课，必须不断修炼“内功”和“硬功”，不断提高教学艺术水平，更新教学理念，从教材内容和学生的实际出发，运用各种合理的方法和手段，努力创设最佳的课堂氛围，不断地激发学生的学习兴趣，增进情感交流，调动他们学习数学的积极性，使他们愿意学，乐于学，才能使教学效果最佳，达到事半功倍的效果。