小学教师见习期工作总结
我热血澎湃，激情昂扬，走在顺德这条教书育人的康庄大道上。回顾自己见习期的教育教学工作，感慨万千。学生的点滴进步让我无比欣慰，学生的成长也让我看到了自己的儿童时代，看着他们，我仿佛看到了我儿时的一个个梦想，那些我个人无法全部实现的梦想。
见习期是我走上教学岗位的开端，我努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习了语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，自发的阅读了相关班主任理论和教师专业成长方面的书籍。我坚持按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式；我坚持善待每一个我所面对的学生，努力探索帮助和引导孩子健康成长的方式方法以及可行途径；我尽力做好班上的每一件事情，积极探索班级管理的新思路和新举措；我坚持虚心向有经验的老师请教，不断充实了自己的教育教学思想，并及时总结经验教训，为以后的教育教学工作打下了良好的基础。
一、抓住机会广泛学习，结合实际灵活运用
学习，是我们进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所能抓住的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。
虚心向同事学习。同事是离我们最近的学习资源，他们有着丰富的教育教学经验，而且他们都非常乐意帮助我们，所以，我经常借用天时地利人和，向他们请教教育教学上的难题，他们都给了我非常可行而周详的处理办法。
认真参加培训学习。新教师培训是我们刚从学校毕业出来，非常有必要的进一步学习，是我们起好步、开好头、少走弯路的学习平台。每一次的学习，我都认真做好笔记，并结合自己的工作实际，学以致用，受益匪浅。
把握外出听课机会。我们新教师的最大弱项就是课堂教学把握不好，所以，我们非常需要向老教师学习课堂教学的方法以及模式，如果能听优秀教师的课，那就再好不过了。见习期间，我不仅细心听好自己同事的实验课，而且抓住外出听课的机会，详细地做好笔记，学习借鉴他们的好的方法、举措，然后用来规范提升自己的课堂教学。
二、严格落实教学常规 积极探索教学方法
在学校的关怀指导和老教师的热心帮助下，我顺利地按时完成了各项教学常规任务，并力求在不断学习中发挥自己的主观能动性，积极探索教学新法。
认真研读教材，灵活运用教参。要教好学生，要上好语文课，必须认真研读教材、教参。我严格要求自己，上课之前，自己一定要认真研读教材，做到熟悉课文。然后阅读教参以及相关辅导资料，明确教学目标、重难点，设计教学过程。整个过程都非常重视自己的理解，力求把教学设计与学生的实际相结合，而不是照搬教参。所以，我的教科书上，做满了标记和我的笔记。
把握语文特点，上好每一堂课。我在教学当中，非常重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。我着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。恰当考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思文发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，争取上好每一堂课。
合理布置作业，认真批改作业。这个学期的学生作业，我都结合学校要求，合理布置学生作业，一般情况下，一天只有一项主要作业，辅以课文自读和自主复习等。这学期的学生作业，主要有：生字抄写，生字组词，语料积累，同步导学导练，文轩小阁，作文，试卷。每一次作业，我都按时认真批改，及时发现学生作业中反映出来的问题，并予以解决。
抓好各项检测，落实基础知识。本学期的教学内容分为十二个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，还辅以学校的月考等。前半个学期，我都自己出题，后半个学期，因为已有试卷比较多，就没有自己命题。期中检测试卷和期末预测试卷，我都力求在把握教材的基础上，不脱离教材，又不局限于教材地出好试题。检测后，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。
积极探索自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极探索自主、合作、探究的学习方式，创新课堂学习方式，特别关注后进生的课堂学习。
着力全面提高学生的语文素养。根据语文课程的性质，要全面提高学生的语文素养，就要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。此外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。我在教学当中，采取了提前将一些高年级的语文知识、涉及一些其他学科的知识、着重思文思想规律教育等方法，力求全面提高学生的语文素养。
三、强化语文教学目标，提升语文教学效果
教学大纲指出：要全面提高学生的语文素养，就要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
此外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。我在教学过程中，不断以教学大纲和新课程标准为指导，强化语文教学目标认识，采取行之有效的方法，提升语文教学效果。
激发学生兴趣，快乐识字写字。我在大学阶段主攻汉语言文字学，对汉语言文字学知识有一个全面而系统地把握，在如今的教学过程中，很多地方是可以用到的。我通过分析字形、讲解字源等各种形式，激发学生对汉字的学习兴趣，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
通过多种途径，训练阅读能力。在教学过程中，我越来越注重发动学生多些朗读，并及时规范学生的发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，在此基础上复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；引导学生在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。引导学生自主积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
适当引导习作，提升书面表达。我比较重视学生的习作训练，尽量做到每两周，学生会有习作要写。我更注重让学生有话可写，于是我引导学生留心周围事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；在批改习作时，指导学生根据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；引导学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。
规范学生说话，提升口语交际。我从平时谈话入手，注意引导学生用普通话与他人交谈，教育他们在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。我注重引导学生学会清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人；能听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
四、着眼学生实际施法，试分层次逐步提高
我所教的班共有学生53人，其中女生26人，学生年龄在9---11岁之间，处于童年身体发育最快的时期。从他们的差异来看：该班学生有五分之四是留守孩，且大多数是来自农村，父母一般为普通打工者，加之他们入校时间不一，所以班级整体学习基础薄弱，学习能力存在差距。男女生之间开始出现界限，他们的学习也出现了差异。从整体学风来看：大部分学生思文活跃，课上积极发言，课后作业按时认真完成，书写干净、整齐，学习态度端正，个别学生没有养成良好的学习习惯，不能集中精力，学习时间保持不能长久。从心理发展来看：他们新事物比较好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣；他们感知觉的无意性和情绪性比较明显，情感容易外露，愿意听表扬；他们兴趣十分广泛，感知比较笼统，自觉性较差，注意力不够稳定。针对学生这些实际情况，我通过以下措施，分层次各个突破，逐步提高。
狠抓语文基础知识，促进基本技能提高。由于我班学生属于差异分化明显型的，要想让整个班级学生都能在我的教学指导下，不断取得新的进步，考出理想的成绩，提高语文能力，必须先在语文基础知识上下工夫。为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用、对近、反义词的积累、文中重点词句的理解等，我都逐一带领学生理解分析，并在总结出正确解释后加以强调。出好试卷，认真分析，及时纠正；合理作业，细心批改，有的放矢；一起学习，个别指导，力求落实。通过这些方式，努力提高学生的基本技能和语文能力。
与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”。俗话说，“磨刀不误砍柴功”。我觉得与其“授之以鱼”不如“授之以渔”，盲目的学习不如有技巧的学习，所以我非常重视教给学生学习的方法。努力搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先，指导学生按顺序，落实学习环节，提高学习效率。我要求学生上课专心听毕业论文http://www.youerw.com讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。其次，训练学生的思文习惯。有人说，聪明与否，在于是否思考，这是很关键的，我着重指导学生学会思考，经常给他们讲一些思文规律的东西，给他们介绍思文方法等。再次，指导学生讲究学习方法的综合运用。比如睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法，方法多，但要适用，易行，便于操作。还有，我经常督促学生将学到的学习方法坚持下去。
肯定“先进”， 鼓励“中等”，转化“后进”。优秀的学生，其实非常需要我们的肯定，所以我尽力通过各种方式给予他们以肯定，让他们常有胜利的喜悦，保持好的学习动力。中等生则需要我们的鼓励，我常常抓住时机给与这些中等生以鼓励，这样他们指导老师没有冷落他们，进步的信心就会越来越强，有些学生就变成了“优等生”，比如班上的&&&同学。我们班的后进生较多，我经常找他们谈话，课堂上经常找他们回答问题，课间休息时间经常看看他们，既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。有多名学生转化了学习态度，成绩虽提高迟缓，却让我看到了希望，心中为他们的进步暗自高兴，这样的学生有&&&等。
五、探索德育渗透方法，提升德育渗透效果
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。作为基础学科的语文，必须重视德育教育，作为班主任，德育工作更是不可懈怠。我力求做到针对班上学生的年龄特征和类型差异，顺应他们的认知规律，尊重他们个性发展，采取多种教学手法，力求把德育渗透在教育教学过程中，引导他们学好基础知识和基本技能，“细无声”地受到德育渗透。
注意自身形象，树立人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。我非常注重自己的穿着仪表，言行举止，在教育教学过程中还注意自己的行为习惯，语言表达等，尽力做到在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。通过注意自身形象，树立自己的人格魅力。
充分利用教材，挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。比如我在上第七册第三单元《民族之花》的时候，认真研读主体课文歌词《爱我中华》，记叙文《草原》，说明文《中国结》，抓住它们表达思想感情的方法的不同：《爱我中华》直抒胸臆，一气呵成；《草原》借景抒情，借事抒情；《中国结》则借助于一个简单的饰物来表达浓浓的爱国情，围绕单元的主题：“民族之花”和中心：“民族团结”和“爱国之情”，采取各种有效方法，落实德育渗透点：引导学生认识我国不同民族，激发学生对多民族感情的理解；播撒爱国的种子，引导他们以国家的繁荣发展为荣，以五十优个民族团结奋进为荣，以建设祖国为志。
抓住教学过程，进行德育渗透。我个人认为，教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
借助各种活动，增进德育渗透。我个人认为，德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。我们学校开展的各种活动还是比较丰富的，比如“读书节”、“体育节”等一系列的活动，还有“秋游”以及其他各种竞赛活动，都是可以进行德育渗透的大好时机。我力求抓住每一次活动的契机，悄无声息地进行德育渗透。
总之，在教育教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教育教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
优、积极加强工作实践反思，促进自我工作能力提升
见习期间的教育教学，收获和感慨都非常的多，为往后的工作打下了良好的基础。在领导的悉心指导下，在同事的热心帮助下，在学生的积极配合下，我的教育教学工作取得了比较好的成绩。上学期期末考试，我所带的班级语文优秀率达74%；我所撰写的德育论文《深化教学实践反思，落实学科德育渗透》获得容桂街道教师德育论文二等奖。
同时，我也明白由于刚刚参加工作，教学经验不足，教学历练不够，很多问题还是存在的，我需要在不断学习和工作中，加强自我工作实践反思，不断提高自己的教育教学工作能力，把握各种机会促进自己的专业成长，以胜任不断更新的工作要求。