摘要：“不X不Y”是汉语表达中使用频率较高的一种构式，由复句紧缩而成，简洁易懂，便于表达出主观感情色彩。构式整体所充当的句法成分以及“X”和“Y”的构成等都复杂多变，这使得留学生正确习得“不X不Y”构式成为一个不小的挑战。本文基于HSK语料库，对留学生运用该构式所产生的偏误进行分类，并探究偏误产生的原因，制定出合适的教学策略。93578

毕业论文关键词：“不X不Y”；偏误分析 ；教学策略

Abstract: ‘BuX, buY’ is a frequently used construction form in Chinese expression。 It is contracted by complex sentences。 It is simple to understand and express subjective emotion。 The syntactic component as the integral and the composition of the ‘X’ and ‘Y’ are complex and changeable, which makes studying the acquisition of ‘BuX,buY’ construction correctly become a challenging for foreign students。 Based on the HSK corpus, this paper classifies the errors generated by the students using this construct, explores the causes of the errors and develops appropriate teaching strategies。

Key words: ‘BuX, buY’;errors analysis;teaching strategy

汉语的复杂性决定了紧缩构式的学习具有较大难度，[1]如“不X不Y”构式，由两部分组成，即前后否定副词“不”构成的不变部分与“X、Y”构成的可变部分[2]，“X、Y”在词性、语义方面的差别往往会造成“不X不Y”在色彩、结构类型、语用功能等方面的不同。本文试图通过语料库分析留学生在学习“不X不Y”时产生的偏误，并据此提出相应的“不X不Y”构式教学策略。

一、研究综述

（一）本体研究源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766

皇甫素飞（2014）提出了类似“不X不Y”的特殊紧缩构式，并指此类构式的性质和“形式上的对称性、结构上的超句法型以及结构上的层级型”等基本特点。[3]

    对于紧缩构式“不X不Y”，前人在认知模式、语言交际运用价值以及构式等级等方面研究较少，在语法、语义、句法功能以及感情色彩方面的研究则比较丰富。在整体结构研究方面，王树瑛（1999）、张佳音（2004）和肖敏（2008）都将此结构分为并列关系和条件关系。[4]在内部结构研究方面，董秀英（2003）从“A”“B”构成的角度，把“A”“B”分为五类；肖敏（2008）认为“A”“B”可表性质状态、动作、行为、心理活动或具有方位或临时的事物。[5]在语义研究方面，胡春巧（2015） 指出“X”“Y”在语义上存在不同的等级关系。[6]相比较其他学者，韦玉丽（2010）的研究范围较广，对“不A不B ”的4种结构、语义、句法功能、语言交际运用的价值和认知结构等进行了研究。[7] 

（二）对外汉语教学研究

目前对“不X不Y”的研究主要是在格式、语义和语用角度方面，而对留学生使用“不X不Y”构式进行偏误分析方面的研究相对较少。贾君芳（2015）提出了构式的实质，指出应利用构式的内部关系进行拓展教学，因而在“不X不Y”构式的教学中也应该让留学生充分掌握X和Y之间的关系。[8]张怡春则认为构式理论可以减少留学生学习汉语的偏误，主张分类式词汇教学。[9]张晓东在对泰国留学生进行教学实践的基础上，考察了此构式的结构、语义关系、句子成分的特点以及留学生产生的偏误并提出相应的教学策略。[10]前人的研究多停留在构式的语义与结构特征，缺乏对学习构式时所产生偏误的具体分析与数据统计，提出的教学策略较少且缺乏实践性。 紧缩构式不X不Y的偏误分析与教学策略:http://www.youerw.com/wenxue/lunwen_201450.html