国外的理论与实践研究20世纪70年代以后，许多心理学者开始逐渐把侧重点放在研究游戏的效用上。并且，把目光聚焦于游戏对儿童创造力影响的作用上。已有一些研究证明，在角色游戏中使用表征物可以促进抽象思维的发展。许多研究者都认为角色游戏与发散性思维之间存在正相关关系，Dansky发现儿童更多地参加角色游戏可以促进发散思维的发展。这一结论也符合了萨顿—史密斯(Sutton—Smith,1967)的假设：发生在角色游戏中的表征转换时游戏对创造性发生作用的关键性因素 。邓斯克做过一个实验，将幼儿分为爱假装者和不爱假装者并将他们分到三个不同的游戏组，模仿组和问题解决组。然后，一定时间内让被试说出尽可能多的相关工具的用途论文网，结果爱假装的游戏组幼儿能说出的用途最多。43561

2．国内的理论与实践研究

国内对于角色游戏的看法主要受前苏联的影响，认为在角色游戏中幼儿运用已有的能力*优尔^文,论.文|网www.youerw.com，与此同时在游戏练习过程中，幼儿的思维能力会有所提高。前苏联的教学游戏化模式深深地影响我国的幼儿园课程和实践。陶行知在20世纪20年代就提出了“创造教育”的主张。我国教育家已经注意到角色游戏的意义，逐渐转变重教学，轻游戏的观念。

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