摘 要：叶圣陶先生是我国现当代著名的教育家，也是我国语言文化的集大成者。他充分吸收了外来的积极因素，并加以创新改造，通过理论与实践的结合，创立了一整套独具特色的模式来进行教学。随着语文新课程标准的实施，当前的语文教育改革充满了生命的活力，深入探究叶圣陶先进的教育思想更是具有积极的现实意义。本文从叶圣陶语文教育思想中的师生关系、语文课程性质、语文课程目标、教学方法、语文教材观这五个方面，深入地对新课程理念与叶老的教育思想之间的联系进行分析。80094
毕业论文关键词：叶圣陶；语文教育思想；语文课程改革；语文教学
Abstract: Mr。 Ye Shengtao is a famous modern educator of China, but also a master of Chinese language and culture。 Fully absorb the positive factors of foreign, and innovation and transformation, through the combination of theory and practice, the creation of a set of unique model to carry out teaching。 With the implementation of the new curriculum standard of Chinese, the current reform of Chinese education is full of the vitality of life。 It is of practical significance to deeply explore Ye Shengtao's advanced educational thoughts。 The Ye Shengtao "s Thought on Chinese language education in the teacher-student relationship, the nature of language courses, language curriculum goal, teaching methods and textbooks view these five aspects, in-depth on the link between the concept of the new curriculum and leaves the old educational thoughts were analyzed。
Key words: Ye Shengtao；Thought of Chinese education；Chinese curriculum reform；Chinese teaching
在我国为义务教育所颁布的文件中，明确规定了义务教育的对象是全社会所有的适龄儿童，获得教育的权利应当属于每一位适龄儿童，这是无人可以剥夺的。有一点应该引起人们的注意，即学生是学习的主体，是学习真正的主人。老师是辅助学生学习的助推力，所肩负的责任是监督，而不能全权负责学生的学习任务，否则会磨灭学生的才能。而当今有许多的语文老师正面临这样的尴尬境地，虽然付出了很多努力，花费了很多时间，也投入了相应的人力和物力，但是学生的成绩仍然没有明显的进步，能力上也未能得到提升。事实上这种辛辛苦苦的“教”抑制了学生自主发展的空间，使他们的依赖性增强，未能学会自主学习而只是被动地等待老师的指导。学生面对问题，不会举一反三，而只听从教师的意见，完全听信所谓的标准答案，丧失了批判性的思维能力。如此一来，反而耗费了他们大量的时间，却又得不到相应的回报。在论文中，笔者将对导致这种现象的本质因素进行分析，从叶圣陶先生的语文教育思想对现如今我国的教育事业起到的借鉴作用中得到启示，探究采取达到预计结果的应对措施。
叶圣陶先生为了教育事业而奋斗终身，他在中国语文教育领域里的成就是巨大的，直至今日依然值得我们去学习与研究。他所主张的语文教育思想，是对传统教育的取长补短，在吸收了精华的部分之后，去其糟粕，对其中落后的部分加以改良，从而建立了一整套更加完善的理论系统。这之中，更包含对我国语文教育教学的前瞻性阐述，因此，可以在一定程度上改善我国目前教育事业所面临的困难。所以，针对推进21世纪语文教育改革，我们可以在借鉴中学习，逐渐改善我国的教育事业，从而培养出更多优秀人才，实现人才的高素质高水平，推动我国综合实力以及软实力的提升。
一 叶圣陶的语文教育思想核心
（一）师生关系
叶圣陶指出，教师理应作为“善教者”，教师的工作性质并非是“教书”。身为教育者，教师应尽的义务是引导学生，在不影响学生独立性的情况下，帮助学生促进发展。并且要意识到的是，“教”不是目的，“不需要教”才是最终的目标，这便是叶圣陶语文教育思想的核心在教师观上最有力的反映。教师并不是直接领导着全部的教学活动，在课堂上的讲话行为不具有“教”的价值，教师要善于引导学生，带学生入门、上路，侧重于学生独立探索、勇于实践的能力的提高，尽可能地发挥学生的聪明才智。叶圣陶先生曾经说过：“如果可以让学生在课上的时候主动求知、主动练习，不只是坐着听教师讲话，那么这就是改进教学的方法。”[2](P106)教学中，教师应该始终将学生作为主体，而非将自己放置在一个主导的位置上，这样才能够创造出生动活泼的课堂情境，促进语文课堂的生成发展。语文教学活动的实施，对客观知识的传递，也不能只有学生的单向接受知识、锻炼能力，而是需要师生一起努力，平等交流，建立对话与合作的民主关系。在教师自身素养方面，叶老认为教师只有擅长读书写字，才可以引导学生逐渐在读书写字上有所进步。教师唯有努力提高自己的水平，继续增加“本钱”，扬长避短，提高专业素养的同时完善人格，加强与家长及教育管理者的交往，建立起合作的关系，才能提高教学水平，实现“不需要教”。论文网 简论新语文课程改革与叶圣陶的语文教育思想之关系:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_92928.html