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语境视野下的小学识字教学研究(3)

时间:2021-10-23 20:33来源:毕业论文
语境对词义的影响十分普遍,具体表现为消除多义词的歧义及多义,丰富与填补词义,让词义附加的某些色彩发生暂时的改变,还可以孕育词语,临时获得

语境对词义的影响十分普遍,具体表现为消除多义词的歧义及多义,丰富与填补词义,让词义附加的某些色彩发生暂时的改变,还可以孕育词语,临时获得某种特定的含义。

1。使词义单一化

汉语中,词可分为两类,有只概括体现某一类事实现象的单义词,也有反映概括互有联系的多类事实现象的多义词。一个词最开始出现的时候一般大多为单义,在之后运用中逐渐被用来表达相关的含义,逐渐变为多义词。单义词的语义多根据它的文化语境了解它的词义,而多义词的语义在这一基础上还需要联系具体的实际语境,选择恰当的词义。以单音字“熟”为例,“熟”字有六种字义:

(1)食物烹饪到到可以食用的地步。

(2)植物的种子或果实长成,又特指庄稼到可以收割的程度。

(3)程度深。

(4)长时间工作导致操作因经验而快速。

(5)习惯,常见,知道清楚。

(6)经过加工炼制的。

“饭熟了”中的“熟”字,根据它所描述对象“饭”属于食物范畴的具体语境,取其“食物烹饪到到可以食用的地步”之义。而“他们很熟”中的“熟”字则根据描述的对象“他们”,而推断出描述人之间的状态的需要,取其“知道清楚”之义。正是因为多义词的每个意义都有自己的上下文,才会使同一个词用在不同的场合却不引起意义上的混淆因此对多义词具体语义的把握必然要以它的上下文语境作为依据。词语的歧义指一个词语在脱离语境,摆脱特定限制的情况下,有两种甚至好几种不同的表达意思,理解起来也必须根据具体的情况。造成词语歧义的原因各不相同,常见的有下列几种:

(1)词的多义:“我买的那辆自行车早就报销了”。“报销”既可以代替“报废”的使用,也可以当做“核销”的意思。文献综述

(2)结构关系不一样:“冰可乐”,可以把它们判断成为动宾关系,同样可以判断它们为偏正关系。

(3)深层语义关系不一样:“男子按摩店”,可能是指男子开办的按摩店,也可能是说以服务于男子的理发店。

(4)轻重音不同:“我想出来了”“出来”轻读,是补语,是“想出某个答案”的意思。“出来”重读,是“走出了”的意思。

无论是哪种原因造成的歧义,词语歧义的消除必然要依赖具体的语境,体现着语境的制约性。

在语用学中有一类特殊的词,被称为“索引词”【4】(p66)。如现代汉语中的人称代词“你”、“我”、“他(她)”指示代词“这”、“那”,时间名词“过去”、“现在”、“将来”,时态助词“了”、“过”、“来着”之类的。这些词只有在具体的具有交际性的语境中,才能解释它们的含义,确定其所指。脱离了特定的语境,它们就无法获得解释,只有抽象笼统的意义,无法形成明确的概念。

2。使词义完整化

语境对于词义中省略的语义有补充作用,能够使不十分完整的语义得到填补,也可以让一旦脱离语境可能就不能够成立的那些词语搭配具有合理性,例如在车站买票的时候,买票人经常以“数词+张(量词)+地名”的方式购票,而只有结合了具体语境,听话人才能了解到在“地名”后省略的“车票”之义。也只有结合了语境,量词“张”才能和“地名”做暂时的搭配。 语境视野下的小学识字教学研究(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_83525.html

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