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中学数学课堂教学的有效性初探

时间:2016-12-10 15:59来源:毕业论文
提高教师教学行为有效性的策略有:调整备课重点;贯彻为每个学生的不同发展服务的原则;调整课堂教学结构;营造民主和谐的人际关系;坚持发展评价原则

摘要:教师的教学行为能否促进学生在课堂上的有效学习活动,使学生获得进步或发展是衡量教学行为是
否有效的惟一指标。提高教师教学行为有效性的策略有:调整备课重点;贯彻为每个学生的不同发展服务
的原则;调整课堂教学结构;营造民主和谐的人际关系;坚持发展评价原则。
关键词:课堂教学有效性
一、有效教学的含义
有效教学是指以教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力的投入,取得尽可能好
的教学效果,从而实现特定的教学目标。
课堂环境气氛。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学
生的生活世界指的是学生全部的生活得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是促进学生个体多种品质
生成的奥妙蕴藏的处所。
二、课堂学有效性的对策。
让学生自己在尝试的情景中加以探索,思考,理解,把教学要求转化成学生自己的学习目标,帮助学
生学会学习,这是教师必须具备的课堂教学理念。教师备课活动的重点不在于研究课程标准或教材,而在
于研究学生,研究学生的已知与未知,研究学生的认知与情意发展需要,研究学生在课堂教学过程中可能
发生的变化。教师在备课时,要对教材和学生进行综合的分析,把学生在学习中可能发生的问题,指导的
内容与方法列为备课的重点。
贯彻为每个学生的不同发展服务的原则,确保主体参与的有效性。
设计多样的学习形式,满足不同学生的学习需求。由于学习者的个性特点、学习基础、学习目标的区
别,由于各类学习的内容、方法、要求的不同,也由于学校与教师存在种种差异,各有不同优势,所以现
实生活中,不同学生的学习方式应该是多种多样的,同一个学生也会有多种的学习形式、学习经验。学习
形式应多样,是指教师要努力提供丰富多样的教育资源,充分运用现代信息技术、组织手段,让学习者有
可能利用各种学习方式,通过各种感知途径,在集体与个别学习中,在思辨、操作、争论、探究的过程中,
实现有效的学习。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流都应是学
习的重要方式。
具有一定关系和联系的知识系统是学生主动学习的前提,而课堂教学的设计在于唤醒学生自己头脑中
的知识经验系统,与新知识产生联系,激起学生探索规律的心向,进而安排其主动学习的机会,提供独立
学习的材料,以培养其能力,促进其发展。
对学生学习的评价,既要关注学生的学业成绩,更要关注他们的情感、态度和价值观的形成和发展;
既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。因此,应注重形成性评价,强调学
生个体过去与现在的比较,通过评价使学生真正体验到自己的进步,帮助学生认识自我,建立自信。坚持
发展性评价的原则,强调课堂教学评价学生发展为本,为创造有利于学习者自主学习、独立思考、合作探
究的课堂氛围服务,让学习者实现有效学习。 中学数学课堂教学的有效性初探:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_791.html
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