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生活德育与初中思想品德课程改革(2)

时间:2020-08-27 20:02来源:毕业论文
(二)生活德育的特点 1.教育的生活化 人是社会的人,他需要在社会生活中去表现自己、发展自己、完善自己,展现自己的存在价值,德育的目的也就是

(二)生活德育的特点

1.教育的生活化

人是社会的人,他需要在社会生活中去表现自己、发展自己、完善自己,展现自己的存在价值,德育的目的也就是要促进人的发展,所以它必须要关注人的生活。生活德育的目的就是要让老师学生的眼光集中到我们日常生活中去,去实现人的个性发展,引导学生过更有意义的生活。

2.教育的生本化

传统的德育带有我国部分封建色彩,如传统伦理道德中的三纲五常等,它通过这些外部的力量去约束人、压抑人、管制人,它没有从个体的需要出发,不尊重人性发展,导致了人性的麻木。而生活德育,主张以人为本,这里就是以生为本,尊重学生个性的发展,从日常生活的实践出发,让学生汲取道德的力量,它把学生当成德育的主体,从学生的需要出发,用一种人性化的方式去爱护我们的学生。不再是打骂出人才,而是通过一种道德教化,说服教育。

3.教育的实践化

学生精神世界的建构不能只靠外部知识的灌输,而要他们在自己的日常生活的实践中去辨别是非,主动的去建构属于自己的世界观。生活德育就是要教会学生如何学以致用。比如在家庭中,一杯热茶、一句温暖的话语、一句真心的问候、一件小礼物都会让父母感到开心,学会与父母交流沟通,会让家庭更加的和睦。生活德育告别了传统的德育教条理论灌输,让学生在日常生活实践中提高修养。

4.教育的无痕化

生活德育是一种无痕性的教育,它以一种润物细无声的方式,在生活的点点滴滴的小事中滋润学生的心灵,对学生的道德品行方面起到一个潜移默化的作用。教师不需要每天死板、刻意的去告诉学生这件事做了会有什么大成就,你必须要去做好,那样学生只会当成任务去完成,而没有从中真正受到启发。生活德育主张通过一种实践的方式,让学生逐渐去养成一种生活上的习惯,提高素质。比如上课记笔记,不需要告诉他们记笔记会怎么怎么样,说些大道理,只需要告诉他,记在那,记什么,学生每天重复这样的事情,慢慢的,学生就会在潜移默化中养成这个习惯。

二、 传统初中思想品德课程存在的问题

虽然国内外专家对于生活德育这一理论有了很长时间的研究,但是一定时期内,这一理论并没有广泛普及到初中思想品德课的实践中去。我通过走访我所实习学校的思想品德课老教师与查阅相关资料,发现传统的思想品德课程存在以下一些问题:源'自:优尔`~论`文'网www.youerw.com

(一)教育观念落后,不能与时俱进

很多的政治老师年龄都比较大了,由于年代的限制,他们之中的很多人都是专科毕业,虽然有很多年的教学经验,但是他们的思想中依然存在一些传统的知识观念,在教学中往往会用这些旧观念去解释新知识,这就会导致对教学内容、理念方式方法的理解不足,向学生讲解时也是不够细致。甚至一些学生提出的问题他们已经不能够解释了,只是草草了事,这对于学生来说是不负责任的。不光是政治老师,其他一些学科的老师观念也很陈旧,他们认为政治课就是政治老师的事情,跟他们没什么关系,其实任何一名老师的言行都对学生产生潜移默化的影响。

(二)教学内容侧重政治说教,脱离学生思想实际

思想品德课在初高中学校普遍被称为“政治”课,因为这门课总是教学生一些空洞的政治理论,总是为国家政治进行宣传。在学生们的眼中,政治老师就是一个年纪很大的老者,捧着书告诉他们我国现在是什么国家,施行什么政策,我们要爱国家爱人民。这种课会让学生们觉得很无聊,都不太愿意听。这也说明了我们传统的政治教科书内容的死板与教条,总是以国家的政治理论来教导学生,忽视了学生的个性与身心的发展,脱离了他们这个年龄段的思想实际。 生活德育与初中思想品德课程改革(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_59364.html

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