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小学生不良学习习惯的表现形成原因及对策(3)

时间:2020-03-23 20:40来源:毕业论文
二、小学生不良学习习惯的表现 (一)上课犹如听天书,不做笔记不走心 现在的小学生已经不像我们印象中的小学生,什么上课坐端正,心跟着老师所讲

二、小学生不良学习习惯的表现

(一)上课犹如听天书,不做笔记不走心

现在的小学生已经不像我们印象中的小学生,什么上课坐端正,心跟着老师所讲的内容,这样乖巧听话的学生已经越来越少。在我实习的学校,我认真观察了一节五年级的语文课堂,课堂刚开始的时候,大多数学生都能够翻开课本认真听老师讲课,只有两三个学生还沉浸在课间的喜悦之中。课上到一半的时候,大概有三分之一的同学开始注意力不集中,东张西望,有的甚至仰望天花板上的吊灯,老师让把书翻到下一页他们也听不到。没过几分钟,幻灯片上突然停落的一只小苍蝇吸引了同学们的注意,他们传递性地指向幻灯片,然后就是他们不约而同的一阵哗然。带着扩音器的老师也是维持将近五分钟的纪律才让大家安静下来。当老师接着分析课文时,有些学生可能在思考老师所讲的问题,有些学生则书打开的页数都和老师不一样,时而东张西望,时而故作思考,大概也在思考什么自己更为感兴趣的事情,比如下节体育课怎么玩之类的问题。即使是有些打开书看着课文的同学,忽然被老师提问到,也是赶紧环顾四周,下意识地向周围同学求助,他们有些甚至根本不清楚老师提问了什么,以至于自己一个字都说不出来。你要是走近看一看,确实书上没什么记录。这时老师让他先站着,听听其他同学怎么说,或许这时这位同学才意识到自己错过的问题并没有那么难。或者是没有听清楚问题,又或者是欠于思考,不可否认的是跑神儿现象在小学课堂随处可见。但要说起来做笔记,估计多数老师更要失望了。比如老师下发任务,让同学们画出文中体现主人公品质的句子,仔细观察你会发现有些同学只是假装在画,或许是怕画错。但真正在听天书的,是那些老师公布答案后书上依旧什么也没有的同学。当然,每个班上都会有一些努力学习的同学,什么课文脉络框架,人物品质总结,老师强调的他们都会有选择地记录下来,一节课也会有所收获。但是大多数小学生都没有做笔记的意识,不知道如何在课堂上学习,听课不看书,看书不思考,思考不做笔记,课堂上这样的不良学习习惯时时刻刻都在影响学生的学习效果。

(二)阅读一目十行,不画句子不感悟

每个优秀的语文老师都会有意识地培养学生的阅读兴趣,定期给学生布置阅读任务,但学生真正的阅读情况就不容乐观了。在实习学校的一节自习课上,我观察到一个情况,部分完成作业任务的学生都会掏出自己买的或是借的课外阅读书,然后自己翻看起来。相对而言,女生看书的速度会比男生慢一些,但整体看书速度都是相当快,堪称一目十行。让人不经思考到底是为了应付老师还是因为真的读书快。除此之外的共同特征就是,书中不做任何标记,你会发现他们只有翻书的动作,而没有画句子的动作,同样也很少会停下来思考什么,身边更没有放类似摘抄本的东西。为了进一步研究这一问题,课下的时间,我对一些家长进行了访谈。

笔者:你们经常给孩子买课外书吗?

家长1:是的,只要老师要求的我们都尽力配合。

家长2:会买书,会结合孩子的兴趣买书。

笔者:那你们的孩子有写读书笔记的习惯吗?

家长1:不清楚。

家长2:没有见过。

笔者:那你们会和孩子讨论读书的收获吗?会和孩子一起分析书中的人物特点吗?

家长1:工作很忙,没时间管这些。

家长2:文化水平不高,也不爱看书,让孩子顺其自然。

很多家长反映,他们只是给孩子买书,很少关注学生是如何阅读的,到底阅读收获了什么,他们也没有真正与孩子交流过。也就是说孩子可能只是单纯地在翻书,在看书中的字,缺少对书中故事的思考、对人物的分析,更不用说对书中描写手法的学习与积累。即使是读读书本上的课文,哪怕是刚刚学习过的,也只有很少一部分学生能够复述文章中的故事。这也充分证明了小学生阅读习惯的不合理,导致阅读效果欠佳。 小学生不良学习习惯的表现形成原因及对策(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_48782.html

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