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高中数学教学中实施问题探究

时间:2016-11-27 09:49来源:毕业论文
简述数学课堂教学中组织学生进行问题探究的实施途径。 【关键词】数学教学;问题探究; 在数学教学中实施问题探究是以知识发生的过程为主要教学内容,让学生经历探究,从中获取对

简述数学课堂教学中组织学生进行问题探究的实施途径。
【关键词】数学教学;问题探究;
在数学教学中实施问题探究是以知识发生的过程为主要教学内容,让学生经历探究,从中获取对有关问
题的解决方法,使知识得以内化。如何组织学生进行问题探究、培养探究能力已成为数学教学的重要组成部
分。
一、创设问题情景
波利亚说,“数学教学要使学生恰有一份合理的工作”。问题设计应有一定的探究性,取材贴近学生,
难度适合学生的认知水平。例如《平行四边形的判别》的教学中,可设置情景:
学习平行四边形后,小明用细木棒钉制了一个向同学展示。小辉却质疑:“何以确定它是平行四边形?”
大家困惑了…
小敏:“度量它的边”。小锋:“度量它的角”。他们的提议可行吗?
只见小丽拿两条细绳做这个四边形的对角线,并在对角线的交点处作记号。然后分别把两条线沿记号
点对折,发现被记号点分成的两段分别重合,她高兴地说:“是平行四边形!”。小丽的做法有依据吗?
二、组织探究活动
突出学生的主体性,教师防止用定势思文“影响”学生,让学生经历选择、调整思文的方向和方式。
指导学生进行探究的思文方法。开展探究活动时,学生必须具备与当前问题有关的知识、技能与策略。
可引导学生回顾相关例子,“挖掘”例中蕴含的思文程序。如探索多边形的内角和,可回顾梯形面积计算公
式的推导,体会转化的思想。
给予学生充分探究的时间与空间。问题探究不仅追求结果,更强调学生在探究中的亲身体验和主动建
构。应把课堂时间尽可能地留给学生,避免走过场而无实效。在争对某个问题进行探究时,教师要容纳学
生的异类想法。
培养合作学习的能力,既让学生得到不同的发展又节省时间。例如《小车下滑的时间》“测量小车下,
滑的时间”只是教学中的一个引例,为了在有限的时间里完成实验,学生必须各尽所能、协调一致。
同时,教师要关注学生的学习进度,给予有困难的学生提供必要的帮助。
三、交流探究成果
让学生在充分的交流中发表自己对知识的理解,同时理解来自他人的见解和观点。并引导学生对获得
结果的整个过程进行回顾,鼓励学生按自己对这个问题的认识来评价结论、探究方案的有效性、在问题解
决中学到什么。
课堂教学中实施问题探究要求学生具有相当的探究能力,且费时多、收效慢。教师应让学生在探究中
逐渐学会如何探究,并尊重个体差异,相信学生在探究中能够实现不同层次的发展。课堂教学中的问题探
究不一定强求完整,关键把教学目标分解到学生的每一次探究活动中。 高中数学教学中实施问题探究:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_431.html
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