[摘要]在同龄教育盛行的现今，混龄教育作为一种不同的教育模式正渐渐登上幼儿园教育的舞台。它是一种集道德教育、生态教育和人文教育于一身的教育模式。但是，由于一些传统观念等原因，使得此种教育模式并没有被广大家长和教师所采纳。在人与人竞争日益激烈的今天，人们的社会交往、相互依存越来越重要，这就对幼儿社会交往能力提出了更高的要求。本文尝试从幼儿混龄教育与幼儿社会交往能力之间的关系来阐释其对幼儿社会交往能力的影响，并提出一些教育建议。40138
[毕业论文关键词]幼儿；混龄教育；社会交往能力；
 目 录
摘要    1
关键词    1
一、幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力发展方面存在的主要问题    1
（一）幼儿同龄教育的涵义    1
（二）幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力发展方面存在的问题    1
二、 幼儿混龄教育    2
（一）幼儿混龄教育的涵义    2
（二）幼儿混龄教育的理论基础    2
（三）幼儿混龄教育的客观实践    3
（四）幼儿混龄教育在我国实施的现状    3
三、幼儿混龄教育对幼儿社会交往能力的影响    4
（一）促进幼儿社会交往能力的发展    4
（二）提供幼儿社会交往能力发展的机会    5
（三）丰富幼儿社会交往对象，提供立体的交往环境    5
（四）改善幼儿消极的社会交往意识，激发其社会交往的欲望    5
（五）为幼儿社会交往提供了观摩学习的榜样，弥补家庭交往的不足    6
（优尔）为幼儿社会交往营造一种轻松愉快、相对无竞争的环境氛围    6
四、 借鉴混龄教育以促进幼儿社会交往能力发展的建议    6
（一）教师    6
（三）家长    8
五、 总结    8
注释    9
参考文献    10
Abstract    11
Keywords    11
幼儿混龄教育对幼儿社会交往能力的影响  长期以来，受夸美纽斯提出的班级授课制的影响及其他一些原因，我国的教育组织形式都是严格以年龄差异作为标准的，这样一种同龄教育具有其一定的意义。除了同龄教育这种教育组织形式，还有混龄教育这样一种教育组织形式。
一、幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力发展方面存在的主要问题
   （一）幼儿同龄教育的涵义
幼儿同龄教育是指基于同一年龄段幼儿遵循着相同的编班，然后对其进行有组织、有计划的教育活动[ ]。17世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了班级授课制这一教育思想，随后，世界许多国家开始采用这种教育组织形式。然而，幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力的发展方面存在着一些问题。
   （二）幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力发展方面存在的问题
社会交往能力是一种处理、组织内外关系的能力，是人发展的内在要求。生物学研究表明，人类是一个能够本能地延续的种系，为了种系的延续，人类必须进行社会交往，因此进行社会交往是人类的基本本性。在社会生活中，人需要通过交往来与社会融合。如此看来，社会交往对人的发展具有重大的作用，社会交往能力的高低也严重制约着人的社会性发展，幼儿同样如此。然而，在同龄教育这种教学组织形式下，幼儿的社会交往能力的发展却存在着一些问题。 幼儿混龄教育对幼儿社会交往能力的影响:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_38384.html