摘  要：孙双金的“情智语文”教学理论在语文教育界有着广而深的影响力，本文力求在讲清楚其含义的基础上，结合中学生成长发展特点，探究“情智语文”教育观在初中语文中的运用模式，并结合大量的课堂教学实例来辅助论证。此外，进一步说明此理论的运用对中学生产生的影响。92780

毕业论文关键词：情智语文；初中语文；教学模式；价值意义

Abstract: Sun Shuangjin's ‘intellectual language’ teaching theory has a wide and deep influence in the language education sector。 On the basis of clarifying its meaning,this article tries to integrate the development characteristics of middle school students' growth with a large number of classroom teaching examples ,in order to explore the function of ‘intellectual language’ concept in the junior middle school language application mode，and make further application of this theory ‘s impacts on secondary school students。

Key words: intellectual language;Junior high school language;Teaching mode;Value

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“情智教育”是一种系统的教育理论，是由孙双金提出的，包括“情感管理”、“情智教学”和“情智校园”[1]（P33）三个部分，“情智教学”是影响力最大的。由于孙双金集中探究语文学科，故“情智教学”也可称为“情智语文”。

通过查阅期刊、学术论文等有关资料，我发现研究“情智教育”或者“情智语文”教学观的文章有20多篇，在仔细阅读和细致分析后，我将这些文章的观点集中总结成以下几点：

一“情智语文”理论研究

不少的教育研究工作者从多个方面介绍了孙双金的“情智语文”教育观，主要在“情智语文”的含义、“情智语文”的一般教学模式、“情智语文”的外显特征以及情智教学对教师的要求这几个方面进行具体研究，多角度多层次深入地阐释了什么是“情智语文”和如何进行情智教学。这些研究成果一方面是对孙双金“情智语文”教育理论的拓展与加深，另一方面，也对教育工作者理解与灵活运用此教育理论起了巨大的促进作用。

二“情智语文”教学艺术探究

“情智语文”不是一个空洞的虚幻概念，而是有具体的教学过程支撑的一种教学艺术，许多学者结合小学语文教学实例，详细地探索其语文教学艺术，如关于课堂设疑、朗读教学、师生互动等方面的研究。

三“情智语文”价值与意义探索论文网

“情智语文”强调情智共生，因而“情智语文”在发展学生情感与智慧方面的价值就成为了研究重点，此外，还有学者研究“情智语文”在提高课堂教学效率上的价值，以期实现高效课堂教学，切实增强学生的情感与智力。

从以上论述可发现，目前对于“情智语文”的研究还停留在理论研究的层次上，多是研究其在理论上运用的可能性以及对学生产生的价值意义，当然也有一些学者注意到了结合小学语文教学实例具体论证“情智语文”的教学艺术和教学模式。尽管理论研究能深入阐释“情智语文”这一教学理论，也有利于这一理论的传播与发展，但理论研究却有着理解困难的缺点，不利于一线的教育工作者理解与灵活运用；而且，“情智语文”教学观也不能只停留在小学语文教学上，语文是“工具性与人文性的统一”[2](P2)，情与智的发展对不同学段的学生同样重要，因此，“情智语文”教学理论应当向更高的学段延伸。 情智语文教学观在初中语文教学中的运用及意义探究:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_200508.html