摘  要：为提高当前淮安市小学生的应用文写作水平，本文以淮阴师范学院第一附属小学为例进行调研，在调研中通过数据分析发现当前小学生的应用文写作还属于概念模糊、教学轻视的现状，并针对当前小学生应用文写作中出现练习量缺失、错误反馈周期长、教学刻板等问题，本文提出增加教材中的语体教学部分、调整教学模式、培养学生语体能力的建议，以此尝试作为当前小学生应用文语体教学的新模式。92703

毕业论文关键词：小学；应用文；语体教学

Abstract：This paper takes the First Affiliated Primary School of Huaiyin Normal University as an example，And found that the practical writing of the primary students still despised。Now In order to improve the level of practical writing in primary students in Huaian and solve the problem of lacking practice，long time to feedback the error , inflexible teaching。In this paper, I puts forward increase some Genre teaching in the books, And adjust teaching mode, try to design a teaching mode of practical writing in Primary。

Key words: Primary; Practical writing; Genre teaching

    语体是指语篇的类型,是实施某种类型言语行为时所形成的语篇格局,即实施某种类型言语行为时,语言在使用方式及语言形式上所形成的成格局的话语模式。[1]简单的说就是人们在生活中针对不同的对象、环境，在使用语言时所产生的常用词汇，修辞手法、句式结构等。“语体”这一概念，是在20世纪50年代才进入中国语言学，随着现代语体学研究的不断发展，有些语言学家于20世纪80年代 ，开始注意到语体与语文教学实践的问题，因为语体起始和归宿于语言的运用研究,与语文的内涵、语文教学的性质、任务联系紧密,为语文教学更新知识内容，建构科学化的言语知识体系提供了大量新颖的理论。[2]所以近三十年来不断的有积极探索语言学规律与语文教学的专家学者们主张以语体理论来指导语文教学。

应用文的语体教学就是指利用语体，分析应用文中的出现的语素要点，格式特点，从而使学生可以写出一篇符合规范的应用文。源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766 这个教学方法能比较好地处理在写作任务必须解决的问题:1、由哪类语体限定的内容(即语义结构框架)的确定；2、语言表达方式的选择；3、用什么样的手法组织已选择好的内容和语言表达形式。而这恰恰就是章熊在《我对语文教学科学化的几点想法》一文中提出“语体问题，即各种不同文体在语言上的要求是什么？它们各有什么特色？[3]”因为在言语交谈与理解书写中不仅涉及到语言的内容，还有语言的组合方式、表达手段等方面，这往往需要根据具体的语言环境灵活的变化，而语体恰恰就是语言在特定语境类型中形成的语言特点的体系，将语体理论融入语文教学之中能更加有效的提高学生的语言能力。但是实际上在我国，语体教学理论被广泛地应用于英语写作教学和对外汉语教学实践，应用于母语的语体教学却在实际中未引起足够的重视，很少有人问津，大多数小学语文老师在上课时仍然采用传统的教学模式，对于语体可能还是一个模糊的概念。传统教学模式下的教学更偏重的是文体的教学，这就很容易使得学生在面对有具体的写作任务时能很好的完成写作任务，然后到了实际生活中却不能够根据实际情况书写一篇符合要求的文章来。原因就是现阶段的写作学“脱胎于文学和文章学的写作学还远未独立, 写作课教学还停留在文体教学、文体练习阶段。[4]” 教学写作中更多的强调文章的形式而忽略语体。 小学生应用文语体教学研究:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_200406.html