*这道题非一定的技巧不能解答。（非+NP+不+VP）

          →这道题非用一定的技巧不能解答。

“非X不VP”构式中存在着两个变项“X”与“VP”，两者存在着一定的互动关系。 在  非+VP1+不+VP2结构中VP1往往是VP2动作发生的时间与前提条件。在非+NP+不+VP结构中NP往往是VP动作的施发者或受施者。句1）中夏天不是看到这种水果的施事者，真正施事者承前省略，因此为非+NP+不+VP的错误使用。根据语义，夏天应是看到这种水果的时间，由此应把夏天改成完整的借此的介词短语，留学生的存在遗漏偏误。同理句2）中一定的技巧应指解答题目的前提条件，应改写动词短语的形式“用一定的技巧”。     

b。 “非X不可／行／成”的遗漏偏误

1）*如果你想赶上会议，非飞机。

   →如果你想赶上会议，非飞机不可。

2）*想赢得这场包饺子比赛，就非用麦克。 

   →想赢得这场包饺子比赛，就非用麦克不可。

对外汉语教师在教学“非X不可”时，会讲授“非（得）X（不可）”中“不可”的隐化和脱落知识点。若留学生不能掌握规律便会出现以上现象。当X为动词（短语）时，“不可”的隐化不影响对方对句意的理解。当X为名词（短语）时，若隐去“不可”，“非X不可”结构赋予X（名词）的动词性则遭到折损，进而影响句意的传达。

（2）“非X不Y”的误代偏误

    a。“不”对“非”的误代偏误

 1）*杰西打碎了我的水杯？我不问问杰西不可。

    →西打碎了我的水杯？我非问问杰西不可。

 2）*凯特邀请我去参加她的生日party，我本来不想答应，但她不要我去不可。

→凯特邀请我去参加她的生日party，我本来不想答应，但她非要我去不可。

“非X不Y”中“非”在字典中的解释为表否定意义，为否定副词。当“非”作否定意义时，等同于“不”。但随着在“非X不VP”基础上形成的“非X不可／行／成”结构的固化，“非”逐渐具有“必须、一定”的肯定意义，即从否定副词转变为评注性副词。以汉语为母语的人们因为生活中不断使用该构式对此并无太多理解障碍，但对于留学生而言，理解“非”的肯定意义颇具难度。因此，许多汉语的初、中级学习者会把“非”理解为否定的意思，甚至直接把“非”替换成“不”以便于解读，这就导致“不”误代“非”的现象出现。针对该问题，笔者以为试错（trial and error）可以有效避免该类偏误出现，笔者将在教学策略部分详述。

b。 变项“X”的误代偏误

   1）*今年暑假，我非香港或上海不去。

→今年暑假，我非香港和上海不去。

   2）*装潢师傅重新粉刷了墙，现在墙非雪白不可。

→装潢师傅重新粉刷了墙，现在墙非白不可。源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766

句1）问题在于变项X作为联合短语时，短语内部关系应为并列而不是选择关系，因此句1）实为选择关系对并列关系的误代。句2）问题在于变项X为形容词时只能为性质形容词，而不是状态形容词。“雪白”为状态形容词，由此句2）实则是状态形容词对性质形容词的误代。 紧缩构式非X不Y的偏误分析与教学策略(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_200220.html