论以趣“为导的小学识字教学

一。引言

语文课程标准明确指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。“这一思想强调了趣味教学,即寓教于乐。经过多年的教学实践论文网,我发现当代小学生特别厌倦传统的死记硬背。机械地重复抄写生字的模式,这也是教师不爱用的方法,因为这样既使学生反感,不愿意接受,更有悖于新课标素质教学的宗旨,不利于提高教学质量。所以我们要科学地将汉字的特点与学生的规律结合起来,通过有趣的教学方法激发学生的学习兴趣,从而培养学生的识字能力,提高学生的识字水平,巩固识字教学效果。

二。趣味教学的重要性

识字教学是小学语文教学的基础。识字教学分为识字和写字两部分,它们密不可分,相辅相成。识字本身就是枯燥乏味的,而人们对于这类事物的情绪总是消极和被动的。因此,如果让孩子们在被动中学习汉字,不但不能培养他们的识字能力,提高水平,而且会在一定程度上束缚思维的发展,不利于创新精神的培养。托尔斯泰曾说:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。“从这点出发,教师就要在教学中放飞孩子们的梦想,根据儿童的年龄特点,通过多种途径营造识字教学的良好氛围,有意识地激发他们的识字兴趣,激活他们的学习动力,不断鼓励他们体验识字的乐趣。但必须注意的是,在这一过程中,不能盲目地为了趣味而趣味,趣味教学是为了让学生积极主动地识字,培养与提高学生的识字能力,提高学生的识字效率,更好地实现教学目标。

三。趣味教学的方法

1。趣味教学,营造快乐的课堂氛围。

游戏活动是低年级学生最感兴趣的,有趣的游戏可以让孩子们的大脑皮层处于兴奋的状态,思维也最活跃。在教学中,教师要科学地将识字教学内容与游戏巧妙地结合起来,借助趣味化的教学方法方式,激发孩子们的兴趣,充分调动孩子们观察。比较。思考。联想的学习积极性。在这样的学习氛围中,使原本枯燥无味的识字教学变得生动有趣,从而大大提高识字教学效率,而且可以充分发挥学生的想象力,提高他们的创新思维能力和自主学习能力。

2。充分利用汉字的结构特点,趣味教学。

汉字经过三千多年的发展,形体发生很大的变化,经历甲骨文――金文――篆书――隶书――楷书的过程,一个汉字就是一幅图画,其形体优美,极富魅力。在教学中,我们可以利用汉字象形字的特点进行教学,例如在教学山“。石“。田“。火“等象形字时,可以把直观的教具摆在学生面前,生动再现这些文字的原始形态,这样不仅能引导学生理解掌握字义,记住字形,而且能使学生体会到汉字的独特魅力。形声字是汉字的另一独特的特点,这些字在汉字里占80百分号以上,所以我们可以利用这一特点进行教学。例如教清“。请“。情“三字时,我们可以先在黑板上写出青“字,并让孩子们读出来,然后在青字边上加上三点水,告诉他们这个字与水有关,其形旁是三点水,声旁是青“字,通过启发引导,他们很快就能了解请“。情“字的读音和字义。在这一过程中,我们还可以向学生提出问题,让他们说出几个这种类型的字。学生便会开动脑筋,说出在日常生活看到的如公园的园“字等,从而有效地帮助学生学习生字,掌握识字方法,提高识字能力。

3。利用信息技术教学,激发学习兴趣。

科学技术的迅猛发展,在很大程度上改变了我们的生活。工作。学习方式。在教学中,我们可以科学地应用这些信息技术手段,激发孩子们的学习兴趣。信息技术能够将文字。图片。图像。声音等集合在一起,使教学内容更直观。生动,这一点特别符合低年级学生的心理特点,能满足他们的好奇心。通过信息技术的处理,直接将他们带进形象。生动的识字教学情境之中,进入他们所熟知的世界,使原本抽象的。枯燥的教学活动变得生动且活泼,从而极大地引起学生的注意,激发学生识字的兴趣。

4。融入生活,让识字教学兴趣盎然。

生活中蕴涵着丰富的教育教学因素,教育教学活动都应从具体的生活实际出发。当前我们处于知识经济大时代之中,人们的思想观念发生翻天覆地的变化,人们更重视知识理论与生活实践的结合,对教师提出不要教死书,死教书“的要求,强调教学活动应走出课本,走出课堂和校门,融入现实生活中,这也是新课程改革的要求。因此,学校教育教学资源学生应从校内向校外发展扩大,在识字教学的具体过程中,应有针对性地将识字教学引向生活的大舞台。在孩子们的生活环境中,可以接触到很多汉字,如同学的名字。教室的黑板报。学校周边的店铺的招牌。广告纸等,都可以引导学生平时留心观察,让他们随时随地进行学习。我们可以让学生把在校外学到的生字带到课堂里来,让他们互相考一考,看看谁认识的字多,这样既可以满足孩子们的好胜心,更可以提高他们的识字水平,培养他们的学习能力和良好的学习习惯。

四。结语

新课改明确指出学生是学习的主人,教学活动应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,可见学生学习兴趣和意识的培养不容忽视。低年级的识字教学是语文教学的难点,在教学过程中极易陷入枯燥乏味的境地之中,而且一味地让学生进行机械式的识记,必然使他们产生厌烦的学习情绪。因此,我们要立足儿童实际,努力使识字教学趣味化。童真化,让孩子们轻松进入识字乐园“,在快乐的氛围中学习识字。

论以趣“为导的小学识字教学