高校中青年干部培养机制对策研究

随着高校招生规模的扩大和办学层次的升级,高校学科定位和办学特色出现深刻变化。高校管理要适应新的形势,就要有一大批中青年干部走到各级领导岗位上。但实际上经常到了选拔干部的时候,常感到后继无人。高校中青年干部的素质养成。能力建设是一项需要长期实践的常抓常论文网新的重大课题,不能急功近利。随着高校的快速建设和发展,中青年干部队伍在思想理论。知识层次。建设水平。管理能力。大局意识。创新能力。奉献精神和服务意识等方面与新时期高校人才培养的目标还有很多不相适应的地方。

一。高校中青年干部队伍现状

高校中青年干部是干部队伍的中坚力量,在教学科研。人才培养。服务社会中发挥着骨干作用,在广大的教职工中有很强的示范作用。德才兼备的优秀中青年干部,既是科学发展的需要,又是新形势下加强领导班子和干部队伍建设的客观要求。但是,我们也应当清醒地看到,高校中青年干部队伍仍然存在一些问题。如掌握知识不够全面,管理水平。决策能力有待提高;缺乏战略发展思维,创新意识有待提高;理论学习意识不强,进取精神有待提高;服务意识不强,工作作风有待提高等。

二。高校中青年干部队伍存在的问题

(一)从人才培养模式来看,对中青年干部的培养模式单一。我们知道,人才的成长由主观与客观。个人与环境的诸多因素所决定,是一个复杂而又具有一定规律的过程。而现实工作中,中青年干部的培养却经常出现一刀切“。一窝蜂“的现象,缺少科学合理的安排及相应的手段。

(二)从干部培养的实践来看,中青年干部的培养在实际操作中被简单化。现阶段人才培养工作的基本原则与人才培养实践中的种种现象存在着很大的反差。往往是正确的原则在实际工作中难以真正贯彻。如原则上是中青年干部要放到艰苦的地方去锻炼,环境越苦,条件越差,越是能培养锻炼人才,而实际操作上,现在无论用人部门还是干部本人,都愿意到工作基础好的地方。另外,原则上是政治理论培训与业务知识培训并举,以政治理论培训为重点;而实际操作上不论用人部门还是干部本人,都有政治理论厌学“倾向。

(三)从干部培养的规律来看,中青年干部培养短期行为较多。主要表现是:一是重使用轻培养。培养和使用应是中青年干部成长过程中相互关联的有机组成部分。干部从发现到使用要有一个培养成长的过程,不能一蹴而就。然而在实际工作中,相当一部分领导同志,只满足阶段性成果,忽视人才培养。二是重近期轻远期。在培养中青年干部上,急用先培,抓几个培养一年半载上岗,以满足一时之需。长此下去,干部工作总是处于被动应付状态。三是重数量轻素质。在中青年干部队伍建设上,存在着只重视队伍数量。年龄结构。专业结构,而忽视队伍整体素质的倾向。

三。加强高校中青年干部培养机制的对策

(一)加强思想政治建设,坚定中青年干部的思想政治方向,提高中青年干部的执政本领。要把思想政治教育作为加强中青年干部队伍建设的首要任务,坚持不懈地用马列主义。毛泽东思想。理论和三个代表“重要思想来武装中青年干部的头脑,使他们在思想上。行动上始终与党中央保持高度一致。要根据新形势发展和党的建设的需要,通过举办中青年干部培训班。政治理论培训班。业务知识培训班。时势知识讲座等形式,促进中青年干部不断学习新理论。新知识。新本领,提高理论水平和工作能力。鼓励中青年干部通过自学或在职进修。函授学习等形式广泛学习政治。经济。科技。法律等各方面的知识,做学习型的干部。要教育中青年干部发扬理论联系实际的学风,把学到的知识运用到工作实践中去,不断提高运用主义的立场。观点。方法分析和解决改革开放和现代化建设中的实际问题的能力。还要根据中青年干部的特点,采取多种措施,强化实践锻炼,在实践中提高他们的综合素质和执政本领。

(二)改进培养模式,对中青年干部培养要有针对性。根据培养目标不同,确定不同的选拔条件,分层次。分类别。有针对性地对中青年干部进行培养教育是十分重要的。中青年干部处在学习的关键时期,要树立新的学习理念:一是要树立学习是生存和发展需要的理念。二是要树立终身学习的理念。三是要树立工作学习化和学习工作化的理念。

(三)加强制度建设,保证对中青年干部的培养落到实处。高校党政领导干部特别是主要领导人,要切实担负起培养。教育优秀中青年干部的政治责任,关心中青年干部的成长,搞好工作上的传帮带。一要强化培养中青年干部工作的各项制度,当作系统工程来抓。二要健全各级领导干部分工负责培养中青年干部的制度,要把选拔培养中青年干部工作纳入领导班子特别是党政主要领导干部的岗位职责的任期目标,作为年度考核领导班子和领导干部的一项重要内容。三要建立健全对培养和选拔优秀中青年干部工作的监督。检查制度。

(四)建立健全高校中青年干部培养的激励机制。要在充分调动中青年干部积极性的前提下,根据实际情况,通过建章立制,对中青年干部的培养进行一定强度的激励。同时针对一些制度存在着弹性和随意性较大。刚性和强制性不够等问题,完善中青年干部的培养机制,使各种培养制度具有长期性。稳定性和根本性,做到全面。科学。

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