学生常见解题错误原因浅析及应对策略
【论文摘要】本文通过剖析造成学生解题错误的原因，反思不良的解题方式对学生掌握知识点的影响，探
讨在课堂教学中如何优化教学策略，以帮助学生提高解决问题的准确率。
【关键词】 解题
错误
分析
策略
1、学生解题错误的成因分析
结合例子进行分析，发现造成学生解题错误的原因是学生在数学基础知识、基本技能、基本方法的学
习上存在误区以及在主观心理状态的调适上存在缺陷。具体表现为：
（1）概念、定义、定理的理解不准确、甚至出现一定的偏差。
（2）审题不到位，误解题意。
（3）知识巩固不及时导致知识提取有障碍或解题方法选择不合理。
（4）解题程序选用不当或程序缺失。
（5）解题方法选择不合理。
（6）解答后没有检查的意识或检验欠细心。
（7）学生心理紧张导致出错。
2、 优化课堂教学的策略
策略一：了解学生对数学基础知识是如何建构的，落实概念教学，使学生对陈述性知识的理解能上升到运
用的层面来。
http://www.youerw.com/（1）在课堂教学中加强概念分析，让学生通过阅读思考把握住教材中概念、定义的关键内容和字眼，理解
巩固概念。
（2）有意识地指导学生阅读数学课本，通过编拟阅读提纲，帮助学生理解和掌握数学概念，对某些简单章
节内容的教学，可组织阅读讨论，以培养学生的自学理解能力以及独立钻研问题的良好习惯。
（3）充分运用如文字、字母、图形、表格等多种辅助手段帮助学生理解概念。
策略二：搭建脚手架，有针对性地对学生进行基本技能训练。
（1）精选典型例题进行教学，搭建脚手架，有目的地细化解题程序。
（2）指导学生对关键的步骤进行专项训练。
（3）在各步骤熟练化的条件下把若干步骤进行合并，致力提高解题速度。
策略三：强化基本方法的学习，运用变式练习训练学生思文。
（1）在课堂中重视基本方法的学习，提供学生交流探究的时间。
（2）开展一题多解、一题多变的教学，运用变式练习训练学生思文。
策略四：指导学生形成有效的自我监控的意识和做法。
让学生运用现代认知心理知识看待自己所具有的态度、性格、习惯与考试心理等方面问题，帮助学生
形成有效的自我监控的意识，学会通过“做”“批” “析”“改”“编”五个步骤提高能力。、、、、
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