《黑白撕贴画》教学案例
一、教材分析：
本课内容为浙美版小学美术第五册第13课，本单元是创造天地，着重要激发学生的创造力。结合新课程的理念，以“学生发展为本”，通过学生的自主合作，了解黑、白、灰的对比关系，学习图形的创作和组合，从中激发学生对美术学习的兴趣、培养创新能力、合作意识和审美能力，培养学生变废为宝的意识，同时也能将学到的知识转化为能力，从而使学生形成基本的美术素养，促进学生健康发展。
二、学情分析：
本节课的教授对象是三年级学生，三年级学生在接受新的事物上面已经具备了一定的能力，以前学过撕窗花、撕汽车等学生已经学会了一些撕纸的方法，并且他们对于黑、白、灰也并不陌生。重点是让学生了解黑、白、灰的对比关系。让学生学会变废为宝，掌握事物的组合次序，通过撕撕、贴贴，增强学生的学习兴趣，培养学生变废为宝的意识，同时也能将学到的知识转化为能力。
三、教学思路：
《黑白撕贴画》一课是造型与表现领域的，通过撕纸拼贴画练习，学习黑、白、灰对比原理，让学生利用纸“撕贴”一个自己喜欢的图形。所以本节课的教学过程我设计为：问题引入，激发学习兴趣――设置游戏，学习撕贴方法――内容深化，理解灰色层次――欣赏比较作品，感受黑白灰的关系――欣赏作品、感受黑白魅力――学以致用，创作黑白世界――拓展延伸，发现美丽生活。
教学目标：
1、感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法。
2、通过撕撕、贴贴，学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣。
3、使学生真切地感受到美靠我们自己去发现去创造。
教学重、难点：
重点：掌握正确的撕贴方法，制作程序，并能制作一幅美丽的黑白撕贴画。
难点：如何合理地处理黑、白、灰关系，使画面具有一定的层次、空间感。
课前准备：
教师：废报纸若干张，黑、白、灰卡纸各一张，胶水，多媒体课件。
学生：黑、白卡纸各一张，废报纸、胶水等。
四、教学过程：
（一）问题引入，激发学习兴趣
师：同学们，你们见过黑色粉笔吗？
生：没有！
师：谁能说说为什么？
生：因为黑板是黑色的，如果用黑色粉笔，我们就看不到了。
师：对了，黑白颜色对比我们才看得清。今天这节课我们一起去探寻神奇的黑白世界吧！
（二）设置游戏，学习撕贴方法
师：下面我们先来做个游戏！
（教师闭上眼睛用废旧报纸随便撕出一个图形）
师：请同学们从各个角度观察一下，说说老师撕的这个图形像什么？
生：像帽子、像苹果、像蜗牛……（学生们根据自己的观察展开想象）
师：现在黑板上有黑、白两张纸，想一想：贴在哪里更合适呢？为什么？
生：这块纸颜色比较深，贴在白纸上会比较合理，因为这样对比明显。
师：你说的真不错！下面我就把这顶帽子贴出来。（边贴边示范撕纸方法。）
师：我们在撕纸的时候可以大块撕、小块撕、对折撕、揉、卷等，方法有很多，根据需要可以灵活运用。大家赶紧尝试一下吧！
（学生带着兴趣，尝试不同撕纸方法）
师：看，老师的帽子贴完了！像这样通过撕贴完成的画我们就叫撕贴画。这节课我们就来学习《黑白撕贴画》（揭题）
（三）内容深化，理解灰色层次
师：接下来我们再做个小游戏，我刚才从同学们手中找出了几片纸，哪位同学能给这些纸片从浅到深“排排队”？
（学生到讲台上给灰色的纸片排队）
师：你为什么要这样排呢？
生：这张纸上的字最少，看上去颜色最浅，我把它排在最前面，后面一张字稍多，我排在第二 ，我按照这个想法排的。
师：你不但想法正确，而且表达也很清楚，真不错！
师：灰色有很多种不同的深浅层次，所以，巧妙地处理好黑白灰的关系，就直接关系到整幅画的效果。
（四）欣赏作品、感受黑白魅力
（投影出示两张蜗牛的图片。如图1、图2）
师：请同学们比较这两张画，并说说它们有什么不同？
生：左边一幅画，草、小蜗牛、大蜗牛看上去从远到近，而右边一幅没有远近的感觉。
师：你说得真好！黑白灰合理对比能使画面中的事物有远有近，空间层次分明。
（出示两张蛇的图片。如图3、图4）
师：我们再来比较这两张画，谁能说说它们分别给你什么感觉？
生：我感觉左边都是黑的不好看，右边的蛇有黑白灰变化，蛇身上还有花纹，很漂亮。
生：是啊，右边这幅黑白灰有节奏地排列出了蛇纹，所以使画面看上去更加丰富美观。
（出示两张鱼的图片。如图5、图6）
师：最后我们再来欣赏这两条鱼，你觉得哪条鱼的身子是鼓起来的？
生：左边那条！
师：对，跟之前灰色“排排队”一样，通过黑白灰渐变排列，可以使物体具有体积感。
师：黑白灰色彩虽然单一，但只要搭配合理、想象丰富，同样能创造出一片生动有趣、丰富多彩的天地！
（五）学以致用，创作黑白世界
师：看了这么多精彩的黑白撕贴画，大家迫不及待地想试试了吧？请先看看操作提示。
（投影出示作业要求，学生看操作提示。）
①选择一张纯色的纸作为画面背景。
②回忆你最熟悉的事物，也可以根据撕纸的形状进行想象。
③可以尝试先把撕好的纸片拼成完整的画面，然后再一片片地粘上去。 ④可以独立或合作完成撕贴画。
（学生们开始创作作品，教师巡视指导。）
师：做完的同学可以将你的作品贴到上面的展示区域。
（学生们将作品进行展示，教师选几幅典型的作品，先请学生说说想法，再点评。）
展示第一幅作品如图7：
师：你能说说作品的构思和创作中遇到的困难吗？
生：起先我看到报纸上有一大块黑色，让我想到了黑板，就决定表现上课时的情景，同学们在认真听老师讲课，其中右边一位同学正站起来回答老师提的问题。制作时，很细的纸条很难撕，后来我发现报纸横着撕和竖着撕感觉不同，其中一个方向更容易撕直。
师：这位同学通过对一块黑色展开联想，想象力很强，作品展现了大家真实的校园生活，黑白对比也比较合理，而且能在撕贴过程中摸索窍门，老师觉得你很棒！
展示第二幅作品如图8：
师：这幅作品也真不错，你能给大家介绍一下吗？
生：这是我家浴室，一次洗澡的时候，突然水变冷了，我冻得直发抖，可是浑身都是沐浴露，眼睛又睁不开，急得到处摸水龙头。我在贴水珠的时候，发现沾一下胶水贴一个很慢，后来我先用胶水把水珠点好，再将小纸片一个个贴上去，这样就快多了。
师：你的作品富有生活情趣，画面中人物的动作很生动，还有墙上的毛巾和洗浴用品足以看出你是一个善于观察的有心人。
师：我刚才发现还有许多同学的作品也很精彩，今天大家学会了将废报纸变成如此生动有趣的画面，你们觉得自己进步了吗？
生：进步了！（让学生自我肯定，增强信心。）
（优）拓展延伸，发现美丽生活
师：同学们，生活中还有许多像报纸、小碎布、易拉罐、旧毛线、旧挂历、牛奶瓶等“废品”，我们平时随手扔掉的垃圾，在许多爱美的人眼中，它们却是“宝贝”，都能变成精美的艺术品。（欣赏用布、纸、蛋壳、火柴、铅笔屑、吸管、易拉罐等材料做成的作品）
师：同学们，美就在我们身边！让我们用眼去发现美，用心去体会美，用手去创造美。只要我们心中有美，黑白世界照样五彩缤纷，只要我们心中有美，“垃圾”、“废品”也有美的价值！
五、教学反思：
自我批评：
1、时间分配存在问题，作品比较的那个环节应该注意详略，把更多的时间留给学生制作。
2、学生活动次数只有一次，动手的次数不够多，应该让学生在练习中发现问题、总结经验，进行阶梯式递进。
3、展示环节如果再来点小创意会使这堂课锦上添花。
自我表扬：
1、导入自然，教态大方。
2、课堂气氛轻松活跃，学生与教师能够积极互动。
3、难点分析深入浅出，使学生很好地理解了灰色在画面的作用。
4、作品示范完整，步骤、方法讲解清晰，使学生掌握了这节课的重点。
5、作品展评采用教师推荐，学生评价的方式，把教学评价落到了实处。
（宁波市鄞州区潘火街道德培小学 浙江宁波）
陶育义点评 ：
这节课的教学要让学生认识了黑白撕贴画的艺术特点，了解了黑、白、灰关系的基本处理方法。通过撕撕、贴贴，学习黑白撕贴画的基本技能和表现方法，提高了学生对撕贴画的兴趣。
黑白灰色彩如何搭配是本节课的重点，如何用这三种色彩来造型是这节课的难点。在这节课中孙老师都解决得不错。在三年级学生的生活中，黑白从来都不是他们概念中美丽的色彩，色彩斑斓才是他们的最爱。在我们的实际生活中多的是五彩缤纷，而黑白色渐渐退出了生活的舞台。如何让学生感受到黑白的美感呢？怎么让学生认识到黑白也是一种高雅的美呢？在教学中，孙老师有意识地引导学生欣赏一些黑白艺术作品，通过走进黑白世界来感受这一世界的美。
这节课的重难点突破主要是通过三次“比较”，充分运用视觉语言，简洁明了地让学生明白合理搭配黑白灰的重要性，每一个比较都解决一个不同的侧重点。教学过程由浅入深，通过三次尝试性的活动层层深入。先是让学生学会撕纸，在随意撕纸的过程中体验撕纸的快乐，再让学生给灰色“排排队”，理解灰色的层次。最后让学生用所学知识，发挥想象自由创作。
整堂课学生们沉浸在黑白的世界里，尽情感受、真切体验、自由表现。课堂气氛很活跃，学习的积极性调动起来了！从学生的作品来看，学生在观察生活，结合生活，学生表现得很生动，很丰富。
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