摘要：高中信息技术教学，由于忽视了学生的自主学习，忽视了学习环节的完整性，从而呈现出教学的低效性，学案教学法为解决这种困境提供了新思路，本人将在实际教学中使用学案教学法的一个实例和体会整理出来，供大家参考批评。
关键词：学案 信息技术教学
学案教学法并非新生事物，在其它学科已经得到广泛地应用，它是根据新课程改革的要求在教学过程中不断地进行改革和探索而得来的。教学实践证明学案教学法对引导学生自主学习，提高教学质量功效显著：洋思中学采用的“先学后教、当堂训练”的教学模式其主要教学方法是学案教学法，它从一所名不见经传的农村乡镇学校、在办学条件、生源质量、师资力量都处于三流的情况下，提升至每80%的学生能考上重点高中的水平，一跃成为全国名校；杜郎口中学是一所普通的农村乡镇初中，连续十年在县里考试成绩居倒数之列，采用以学案教学法为主的“336”教学模式后，教学成就远扬；从一所普通的县级中学跃升为全国课改示范学校的昌乐二中，课堂教学方法主要也是学案教学法。
信息技术作为一门新兴学科，新课改以来，信息技术教师对课堂教学方法的探索一直走在前列。但反思我们高中信息技术教学的现状，却发现经常存在着这些现象：由于缺乏课前预习，学生在走到计算机房前，对本节课要学习的内容和目标一无所知；教学中，教师为主导，知识为中心，教师在课堂上运用各种教学方法、花了很大气力，但很多学生学习效果还是差强人意；学生对信息技术的学习仅仅局限于课堂，课后缺乏复习，刚学习几天的知识就已经大部分遗忘……究其原因，主要是忽视了学习环节的完整性，学生的积极性和主动性没有得到完全激发，从而呈现出教学的低效性。学案教学法的借鉴为解决这种困境提供了全新思路，本文以《Do 循环语句》为例谈一谈在高中信息技术教学中如何运用学案教学法开展信息技术教学。
一、高中信息技术学案的编制
学案的编制是运用学案教学法进行教学的前提。高中信息技术学案的编制应以《课程指导纲要》和学生的学情为依据，学案的编制应贯穿课前、课中、课后三个环节，根据教学内容的不同在结构上略有差异，但在总体上应该涵盖以下几个方面：学习目标、学习重点、学习难点、学习导引（关注课前预习）、课中学习（关注课堂教学的落实）和课后提高（关注学生对知识的巩固和学有余力的学生的提高）。
1、 学习目标
在学案编制时要明确学生的学习目标，使学生学习时做到有的放矢。学习目标的陈述要具体准确、易于学生理解。例如《do循环语句》中的学习目标的陈述：
1）掌握Do While语句基本格式；
2）理解Do While语句的执行过程；
3）能用Do While语句编写简单程序；
2、 重点难点
教师习惯将教学重难点写在自己的教案里，多年的教学，对教学重难点了然如胸，但是学生未必明了。在《do while 循环语句》的学案设计中，我给出的学习重难点如下：
1）重点：Do While语句的语句格式、控制循环的条件、执行过程。
2）难点：根据实际问题，确定控制循环的条件，确定循环体的内容。
教师给出重难点，学生就能分清楚主次，知道Do语句的格式、控制循环的条件和执行过程是本内容的学习重点，如何根据实际问题确定循环条件，确定循环体的内容是学习难点。学生自主学习的时候重点解决这两个方面的问题，学习效度就会大大提高。
3、 学习导引
在学案编制时学习导引部分要以学习目标为依据，问题着眼，引导他们一步步通过自主学习解决问题，从而初步达成学习目标。同时可以对前面学习的知识进行回顾和为课中的学习做好铺垫。例如《do循环语句》中的学习导引中笔者进行了如下设计：
1、画出算法的三种基本模式的流程图。
2、常见的循环语句有两种形式，其中通过次数控制循环的计算过程的是 语句，通过条件控制循环的计算过程的是 语句。毕业论文http://www.youerw.com/
3、写出常用的DO语句的格式：
4、指出下列两个程序的循环条件、语句块及执行完后S的值
5、将下面两个循环流程图分别改写为VB语句（具体略）。
问题1的设置目的是引导学生复习算法的三种基本模式及其流程图，通过流程图回顾循环结构的程序执行过程；问题2的设置目的是让他们了解高中阶段所学习的两种循环语句的不同使用环境，问题3是本节课的基本点，问题4是引导学生对Do 语句的格式进行分解理解，问题5是通过流程图和循环语句之间的关系让学生将已经掌握的知识深化和系统化，引导他们掌握要点，突破难点。
4、 课中学习
由于信息技术学科特点，课中练习不要全是训练的习题，可以创设一定的问题情境，将情境和驱动性的问题结合起来，通过情境激趣、问题驱动促进学生的自主学习。在《Do 循环语句》中我是这样设计的：
问题情境：棋盘上的麦粒的故事（略）
思考一： 那么，宰相要求得到的麦粒到底有多少呢?尝试用Do While语句完成此问题。
思考二：假设每颗麦子重量为0.5克，2010年我国粮食总计消费900000000吨，上述故事中的棋盘上前面多少个格子的麦子就够我们中国人一年的粮食需要呢？尝试用Do While语句，编程求解。
棋盘上的麦粒的故事虽然对很多学生来讲并不陌生，但是真的要计算出麦粒的总数对学生还是有很大的情趣激发。最后问题的解决如否，可用来检验学生学习目标的达成程度，找出学生在自学中存在的问题，让学生的学和教师的教都能做到有的放矢。
5、 课后提高
学案的课后提高部分是引导学生在课后对所学的知识进行复习和巩固，对学有余力的学生能起到知识拓展和提升作用，因此我们在学案课后提高部分的编制时，要注意问题的梯度和层次。在《Do 循环语句》的学案设计中，我就采用了两种不同层次的习题作为课后提高部分的内容：第一部分是基础部分，围绕do语句基础知识而展开的普通难度的选择题、填空题，这部分是所有人都必须完成的；第二部分提高部分，是一个用DO语句来求解100到999之间的水仙花数的问题填空，这道题要求学有余力的学生完成。学生通过完成第一部分的问题，起到复习巩固知识的作用，通过第二部分问题的完成，起到深化知识的作用，同时为后面学习枚举算法打下坚实的基础。2143