幼儿纲要指出：“要引导幼儿参加各种集体活动，帮助他们正确认识自己和他人，养成与他人合作的态度。”著名心理学家、教育家皮亚杰也认为：交往合作能促进幼儿思文的发展和语言能力的提高。可见，合作是一种基本的社会技能，是一个人适应社会的必备能力。当今社会呼唤人的相容和合作。
在幼儿园的日常活动中，晨练是幼儿最感兴趣的活动之一，它具有更大的灵活性和自由度，且能满足适应不同需要和发展，它能为幼儿表现合作行为、发展合作能力提供有利的条件。笔者从以下几个方面进行了初步探讨： 毕业论文http://www.youerw.com/
一、调动兴趣——幼儿合作的起点
1.遵循自选性原则。自选性原则既以幼儿为主体充分发挥幼儿的意愿，让幼儿选择自己喜欢的活动进行锻炼，又可以自选项目、自选器材、自选方法、自选同伴。教师提供多种器械：如沙包、尾巴、跳绳、羊角球……让幼儿想玩什么就玩什么。对于有创意的想法，教师要给予及时的表扬，鼓励大家向他学习。比如地垫，刚开始有个别幼儿选择地垫，他们只是往抛接，或是放在地上跳过去，接着有的幼儿会和别人拼插在一起当小山，然后跳过去。教师对于这样的行为及时给予表扬，幼儿便对拼插特别感兴趣，接着就有幼儿按颜色来进行拼图然后根据颜色跳跃，由易到难，如红黄红黄——红红黄红红黄……幼儿拼插的过程也是一种合作的过程，并从中能体验到活动的快乐。
2.遵循模仿性原则。为了激发幼儿积极参与的兴趣，针对幼儿具有好模仿的特点，我们要发挥示范作用，每次玩新的合作性的游戏，先请个别能干幼儿和老师示范一起玩，或者让会玩的幼儿玩给大家看，从而激发其他幼儿的欲望。如玩“老鹰捉小鸡”的游戏，老师请4名幼儿和自己一起玩，教师当老鹰，一个能干幼儿当鸡妈妈，其他幼儿当小鸡，然后进行游戏，当游戏结束时，问幼儿：“好玩吗？你们想不想玩？”幼儿都争先恐后的想参与到游戏中去，这时教师提出游戏的规则和玩法，幼儿在模仿中便学会了与人合作，又能积极地参与。
二、科学选择内容——幼儿合作的前提