三、挖掘实验资源，开展课外实验，诱发学生创新激情
课外实验是科学实验教学的一个重要组成部分，能够培养学生探索科学的兴趣并增强学生的动手和实验创新能力。虽然许多学生在实验过程中不能明确地说出自己的行为是运用了哪些科学实验方法，只是一个朴素的“要把实验做好”的想法驱使他们自发地反思、交流与讨论。而且课外实验任务比较开放，需要的时间比较宽松，可以利用学生的课外活动时间和双休日来完成。如果再巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品等进行实验，它比“正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的创新激情，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的知识。
[案例]：在《科学》七年级下第四章第5节 《地壳变动和火山地震》这一节的教学中，配套的作业本中有一个题目，让学生设计火山喷发实验，观察火山喷发现象，当时我让学生分组设计实验，作为课外作业完成时，学生想了许多方法，如火药埋在沙石堆中，点燃后让火药爆炸；小塑料瓶埋在橡皮泥中，在下面挤压瓶子，红墨水从中喷出等；还有一组利用自己的生活经验和课外知识，把一瓶2.25 L的碳酸饮料和一盒薄荷糖埋在沙石堆中，做喷泉实验。打开碳酸饮料瓶子，把一盒薄荷糖迅速倒入其中，碳酸饮料就会立刻喷出来形成约1米高的喷泉。（因为在薄荷糖里除了含白砂糖、葡萄糖，还含有一种让薄荷糖耐嚼的成分──阿拉伯胶，这种阿拉伯胶与水接触后使水分子的表面张力大幅度降低，释放水中含有的二氧化碳气体。而碳酸饮料中富含大量的二氧化碳，打开瓶盖，瓶内压强降低，溶解在饮料中的二氧化碳迅速以气体形式释放出来，二氧化碳的瞬间增多，使得饮料瓶内原本就较大的压强更急速增大，于是瓶子里所有的液体随气体立刻向上冲出，形成了很高的喷泉。）虽然他们当时并不知道其中的原理，但经过我的点拨，豁然开朗。象这一简单易行的实验，让学生惊叹之余还能体验到火山爆发的宏伟气势，巩固了火山体的构造，也学到一些压强方面的知识，同时解释了打开啤酒瓶啤酒泡沫溢出的生活现象。
[案例]：在《科学》七年级上第四章第6节 《物理性质和化学性质》这一节的教学中，其中物质酸碱性测定的内容是属于实验技能方面的内容，学生要掌握用指示剂、用ph试纸来测定溶液的酸碱性和酸碱性强弱程度。教师通过演示实验，告诉学生指示剂的颜色变化可以指示酸碱性，ph试纸该如何来测定酸碱度。新课标倡导学生主动参与、实验探究，同时掌握知识的最终目的是应用知识解决实际问题，从而进一步巩固和延伸所获取的知识并向知识与技能的深度、广度作更进一步的探索。 学习了酸碱指示剂后，我及时介绍鲜花指示剂，不同的鲜花浸出液在酸碱液中显示不同的颜色，因此我让学生在没有实验室这些指示剂的情况下，如何运用所学的知识来了解你家里厨房、卫生间所用的各种液体的酸碱性。八仙过海，各显神通，他们带着浓厚的兴趣和探究欲望回家实验，利用各种花（种的、养的、买的）制取花汁，同学们用了许多方法，有的直接用手指挤压榨，效果好，但量太少；有用水泡的；有的将各种液体直接滴到花瓣上，效果不是很好；有的用酒精浸泡的，因为上课时我提过；还有一位同学的思文活跃，非常有创意，他想到酒精能制鲜花浸出液，白酒中有酒精，因此他就用家中现成的白酒代替酒精实验效果很好。通过这样的实验，学生加深了对知识的理解，训练了学生的动手操作，实验操作技能，同时又发挥了学生的想象，诱发学生的探究激情，培养创新意识，真是一举多得。
基于以上分析，不断的挖掘实验资源，设计贴近学生生活的实验很费时，但作为初中科学教师，我们有责任在教学过程中根据需要，除了深入挖掘课本资源的同时，必须重视拓展利用各种课外资源，与学生生活联系起来，采用家庭实验、趣味小实验等新型的探究方式。利用我们身边的材料，通过有效的实验探究，来巩固和丰富所学知识，寓乐于学，增强运用知识解决社会和生活中问题的能力。而丰富的科学知识使学生感觉到对自己的生活有帮助，会激发学生求知的欲望、探索的勇气，培养创新精神。
参考文献：论文网
http://www.youerw.com/1、七—九年级科学教材及教学参考书。
2、科学（7—9年级）课程标准。 初中科学论文
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