借鉴移植杜郎口模式课堂改革的体会
我校正如火如荼的开始尝试杜郎口教学模式，通过两个月的课改，结合所任学科对试行杜郎口教学模式谈谈几点感悟：
一、从以下几方面开展教学工作：
课前出示本节课学习目标、布置学习任务，课堂上主要围绕着预习、展示、反馈组织教学，教学中紧扣预习交流，明确目标，分组合作，展示提升，穿插巩固，达标测评优个环节，课后展示下一节课预习目标。在继承杜郎口教学模式的基础上创新，在总结的基础上提高，最终使课堂能达到最优的效果。
二、试行杜郎口教学模式的变化：
1 、学校的学习风气、学生的精神面貌有了明显的改善，如睡觉、走神、打闹的现象没有了，课堂活起来了，学生动起来了，效果好起来了，学生整体素质提高了。
2 、课堂上，转变以往教师讲，学生听，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，激活僵化的课堂，课堂气氛变得活跃，师生之间、生生之间有问有答，体现了以人为本，人性化的教育理念。
3 、教师放心大胆的将课堂毕业论文http://www.youerw.com/ 还给学生，充分信任学生，给学生展示的空间，最大程度地调动学生的学习积极性和主动性，教学中，学生“主动”在学，主动讨论、主动解答、主动展示、主动提问、……慢慢的开始会学习了。教师的活动限于课堂的开始布置学习任务，随时解答学生提出的问题，对学生在展示过程中出现的问题加以补充、纠正，如今教师扮演的角色只是引导者、帮助者。
4 、试行杜郎口教学模式后，真正照顾到了全体学生，使优等生更优秀，中等生得到提高，后进生恢复了自信，改变“要我学”为“自己要学”，课堂上，学生表现出学习主动、无压力，在轻松、愉快、和谐的氛围求知、成长、提高。
三、在实施课改中遇到的问题：
1、课堂中学生预习不够认真，讨论不够激烈，展示不够全面，思路不够清晰。甚至有些学生不参与到本组的讨论中，只是走形式，摆样子，预习时目标不明确。另外，因学生基础较薄弱，导致预习不充分，无法系统理解知识，匆匆展示，导致效果不是很理想。
2、学生手中的资料太少，难以拓展知识面，在有限知识的基础上难做到充分预习，学生对知识点只知其一，不知其二。