幼儿教师工作敬业度调查研究 第2页
图表目录
表 2-1 KMO 与 Bartlett'检验值表 14
表 2-2 幼儿教师工作敬业度自评问卷29个题项的碎石图 14
表 2-3 成分转换因子负荷矩阵表 14
表 2-4 幼儿教师工作敬业度自评问卷26因素碎石图 16
表 2-5 成分转换因子负荷矩阵表 16
表 2-6 自评问卷的内部一致性系数 17
表 2-7 KMO and Bartlett检验值表 18
表 2-8 成分转换因子负荷矩阵表 19
表 2-9 幼儿教师工作敬业度他评问卷内部一致性系数 20
表 2-10 幼儿教师工作敬业度自评问卷与他评问卷相关分析 20
表 3-1 幼儿教师工作敬业度自评问卷人口学特征 22
表 3-2 工作敬业度的描述性统计分析 23
表 3-3 年龄在工作敬业度各文度的单因素方差分析 24
表 3-4 年龄对幼儿教师工作敬业度的效应检验 25
表 3-5 不同年龄幼儿教师工作敬业度发展趋势 25
表 3-6 工作年限影响工作敬业度的组间效应检验 26
表 3-7 幼儿教师工作敬业度不同工作年限文度多重比较 26
表 3-8 幼儿教师工作敬业度工作年限上组间效应检验 28
表 3-9 不同工作年限的幼儿教师工作敬业度曲线图 29
表 3-10 不同婚姻状况幼儿教师工作敬业度比较 29
表 3-11 影响总体工作敬业度的效应检验 30
表 3-12 总体工作敬业度在学历水平上的多重比较 30
表 3-13 不同园所规模幼儿教师工作敬业度的各文度组间效应比较 31
表 3-14不同园所规模的总体工作敬业度组间效应检验 31
表 3-15 不同园所规模的总体工作敬业度多重比较 32
表 3-16 办园类型对幼儿教师工作敬业度的影响（N=510） 33
表 3-17 不同任教园所幼儿教师工作敬业度的组间效应检验 33
表 3-18 影响总体工作敬业度的效应检验 34
表 3-19 任教园所在总体工作敬业度的多重比较 34
表 3-20 不同职务在工作敬业度各个文度的组间效应检验 35
表 3-21 不同职务的工作敬业度效应检验 35
表 3-22 不同工资水平的工作敬业度多重比较 36
表 3-23 工资影响总体工作敬业度的效应检 36
表 3-24 不同工资水平幼儿教师工作敬业度多重比较 36
表 3-25 幼儿教师工作敬业度各文度间的相关 37
表 3-26 模式摘要 38
表 3-27 方差分析 38
表 3-28 回归系数 39
图 3-29 学历水平 42
图 3-30园所规模情况 43
第一章 问题的提出
一、研究缘起
20世纪末，积极心理开始兴起，积极心理学自产生以来便成为当代心理学的一股重要力量，与传统心理学相比，积极心理学强调对心理生活中积极因素的研究，如主观幸福感、美德、力量等，而不是把注意力放在消极、障碍、病态心理优,文-论'文.网
http://www.youerw.com 的探讨等方面。“二战”后西方心理学把研究重点放在问题和障碍心理的研究上，使得心理学逐步成为一门类似病例学性质的学科，从而成为一种“消极”心理学。积极心理学的倡导者、美国心理学家塞利格曼（Seligman，M）指出，消极心理学在过去的一段时间里的确对人类社会发展做出了贡献。但已有的实践证明，人类不能依靠对问题的修补来为人类自身谋取幸福。因此心理学有必要转向研究人类积极的品质，通过大力倡导积极心理学来实现这一目的 。
关注社会成员的积极力量，这既是对人性的尊重和赞扬，更是对人性伟大的理智理解。教育领域也掀起了一场积极心理运动，在教学过程中，教育主管部门、校长等领导也总是在尽量避免指责老师、给老师施加压力，而是更多通过发现教师教学过程的优点、教学主动性、教学中获得的幸福感等，激励教师更加努力地工作。
作为幼儿园人力资源的幼儿教师，就成为幼儿教育事业的核心力量、幼儿教师是高质量幼儿教育最主要、最直接的创造者。幼儿教育又是基础教育的基础，幼儿教育的质量关乎幼儿一生的发展。所以幼儿教师的作用就不言而寓了。
员工的“工作敬业度”在提高员工工作效率，增强企业核心竞争力进而获得利益方面越来越引起人们的重视，成为管理心理学组织、行为学等方面的专家学者的重要研究课题。管理大师彼得.杜拉克（Peter.E.Drucker）曾经说过：企业只有一项真正的资源——人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。美国经济学家西奥多.舒尔茨（Theodore w Schultz）曾经估算，物力投资增加4.5倍，利润增加3.5倍；而人力资源增加3.5倍，利润将增加17.5倍 。可见注重人力资源的作用才是实现一个企业可持续发展的关键。
当人们把更多的焦点集中在怎么提高企业员工的工作敬业度、提高收益的时候，只有为数不多的人把目光投向投资回报周期长，而又是经济、科技、综合国力发展水平重要标志的教育中教师的工作敬业度。在这些为数不多的人中，教师工作敬业度研究对象主要是中、小学教师，关注幼儿教师工作敬业度的研究不多。虽然幼儿教师也是教师，但是由于劳动对象的主动性和幼稚性，劳动任务的全面性和细致性，劳动过程的创造性，劳动手段的主体性，劳动周期的长期性等决定幼儿教师的职业和其他教师工作存在很大差别，所以对幼儿教师工作敬业度进行研究，并以此为契机激励幼儿教师更加敬业势在必行。
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