而对于高中语文课程中的探究性学习，信息技术所带来的帮助就更大了。我们曾经开展过关于济源道教文化的调查与研究。学生们通过实地考察、深入走访、翻查资料，做了大量工作。但这种认识还只是停留在表面。于是，我们建议学生充分利用网络，让学生更多地了解关于道教的产生、发展历程，了解道教的经义学说思想精髓，让学生了解古代历史文化名人在济源王屋山的生活游历状况，从而使学生对这一问题有了十分深入的思考，并写出了厚重的调查研究报告。也许，他们的结论是幼稚的、肤浅的，但是这个过程，不正好体现了素质教育的精神吗？不正是对新课改的理念的实践吗？
信息技术与语文教学的整合的意义，还在于能够充分调动学生的合作学习意识。人多力量大，仅是课堂上学生的交流与互相学习远远不够。而与信息技术结合起来，这个问题就简单多了，合作的密度与深度也随之大大加强了。一个学生将自己搜集与整理的信息共享，势必激发起其他学生对这个问题的兴趣，然后激励自己也去做相关的工作。往往，一个人的力量不够用，他们便想到要合作进行。在进行王屋道教文化的调查时，学生们有很好的分工。有毕业论文http://www.youerw.com 人负责实地考察，有人负责走访道观，有人负责查找文学作品，有人负责了解道教思想，有人负责撰稿写作，分工明确，各司其职。等到这些材料汇集到一起时，你便会发现，这些孩子们做了一项十分了不起的工作！而在整个探究过程中，孩子们也充分意识到了合作的重要意义，培养了自己与他人合作的能力与技巧。说句夸张点的话，他们的基本素质都有了比较大的飞跃！
为了落实新课改的精神，为了让学生们对语文学习产生更浓厚的兴趣，我们还可以另辟蹊径，开发出与信息技术相结合的多种途径。比如，我们可以在网上开通语文学习博客，让学生将自己学习的感受写下来，互相交流，示诸世人，获得一种成功的愉悦。比如，我们可以鼓励学生写网络日记，记录自己灿烂美好的高中岁月。比如，我们可以将作业布置到网上，让他们在网上做答，从而大大地激发学生完成作业的积极性，等等等等。
信息技术课程与语文教学的整合 第2页，也许还有很多其他的途径，了解还有更深广的意义，我们的了解还只停留在肤浅的认识上，还有待于我们进一步地探索研究。