2．以教师为“主导”。激发学生的积极性、主动性和创造性
教师的“主导”与学生的“主 体”相结合的课堂教学过程，就是在教师的主导下，以教材为线索，以学生为主体．通过合理的教学方法、灵活的数学手段．使学生掌摒正确的篮球基本技术。达到锻炼身体、提高素质的目的。 在教学过样中．教师一开始让学生对篮球运动有一个比较完整的概念，通过不断、反复的比赛实践和技术的学习提高．让学生在每一阶段对篮球运动的本质规律都有更深层次认识和理解．清楚各项基本技术及战术在实践中的作用和意义。
2.1 讲解示范
示范和讲解，是使学生形成正确动作概念的基本方法，示范的目的是让学生获得一种动作直观感觉手段，讲解是帮助学生通过语言理解动作的要领，以提高学生的自觉性与积极性。
示范的规范化，示范是为了让学生能及时清楚地观察教师正确动作，掌握动作的整体结构和特点，因为教师的示范姿势、动作、方向直接影响到学生学习动作的效果，所以要求教师首先要完整的示范所要学习的动作结构，让学生感到既有难度、力度，又有连贯性，其次再分解教学，由易到难，逐渐连贯完整，让学生能通过自己的思考来理解动作的毕业论文http://www.youerw.com/含义。
讲解术语化。篮球教学的动作大多是全身运动，因而对身体各部位的力量、呼吸、大脑的判断等都有一定的要求，所以讲解要从实际出发，多练，尽量采用通俗易懂的形象化语言来启发学生，要吸引学生投入到教师生动形象的讲解之中，所以这就要求教师熟悉教材，掌握动作要领，如行进间低手上篮的教法，要讲清楚动作要求是“一大二小三跳四稳”的要领，另外教师要尽量多用专业术语，教师用术语并配合示范讲解，学生就很容易理解和掌握。
2.2 激情励志
根据心理学的研究，人对某一事物的兴趣会随时间的延续由浓变淡，学生选篮球课由于其良好心理动机的驱动，表现在开课后的2——4周，积极性特别高。如运球或移动技术的练习，是一种比较呆板而枯燥的练习方法，有时一次课都不能投篮，而学生练习却相当积极。这说明，开始阶段学生的心理状态是兴趣浓厚，学生认真自觉，注意力集中，接受技术动作快。此时，教师要充分利用这个良好开端，进一步激发学生积极性，把学生因良好动机而产生的学习动力保持下去。
学生学习时，其专项技能形成要经过认知定向，建立固定联系和提高完善三个阶段，开课后2——4周为认知定向阶段，教师必须对技术作正确引导，认真示范，耐心纠正，多数学生思文敏捷，理解能力强，知识面广，可以很快地形成较正确的运动技术动作雏形，对篮球开始入门。但也有一些学生，特别是自身素质较差，以前没太多接触篮球运动，总也找不到感觉，时间一长，练习积极性就大大减小，学习没有了兴趣。因此，教师在这个阶段，切不可操之过急，要求过严，更忌过多说学生的不足或用“反语”作为激将法，相反的应尽量找学生的“闪光点”，肯定进步，予以鼓励，使学生不断产生成功的体验，这样，才能强化期望行为并达到预期教学目的。