1。引言

1。1自闭症概述源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766

  自闭症谱系障碍是一种广泛性发育障碍，起病于3岁前，大多数自闭症儿童地智力、语言发展等方面均落后于普通儿童，主要表现在语言沟通障碍、社会交往障碍、刻板行为三个方面，它是一种先天性终身发展性障碍疾病[1]。

    在语言方面，自闭症儿童的发声系统正常，但语言功能缺损，主要表现在以下几个方面：（1）语言发育迟缓。他们缺乏口语能力，常误用人称代词。话题间转变时，难以改变自己的注意焦点，在同两个以上的人交流时，很难保持同一个交流话题，并因反复行为而影响交流，并且与交流者难以保持目光对视。（2）重复性语言。自闭症儿童有即时性回声性语言，像鹦鹉学舌一样仿说别人的话语。同时也会有延迟性回声性语言，也就是说他们常常会答非所问，说出的话是之前听过的但没有即时仿说的。（3）语言的语调、速度及节律等方面的异常。表现在说话时语调单一、不能控制音量，无法通过语音的音调、节奏来表现情感。（4）非言语沟通方面的障碍。在理解、使用非言语符号方面存在障碍，会使用一些简单的肢体语言，极少运用复杂的姿势。

    在社会交往方面，主要表现在：（1）社会交往困难。自闭症儿童缺少目光对视，常忽视环境信息，不明白不同场合的社交规则或礼仪，并且无法根据他人给出的非言语信息作出反应。（2）不愿与人主动交往。我们无法寻求与自闭症进行互动式的沟通。

在兴趣与行为方面，自闭症儿童主要表现为：（1）兴趣异常狭窄。例如他们会执着于某些事物的摆放。（2）重复性行为。例如他们会不停按开关、反复乘电梯等等。（3）重复动作。例如不停玩手、看手、摆动身体等等。（4）强迫思维。例如，他们会一直重复问同一问题。（5）强迫行为。例如，他们要走固定的路线、穿同一件衣服等等。

针对自闭症儿童的的诊断与评估工具，主要的筛查工具有《孤独症行为量表（ABC）》《克氏孤独症行为量表》等等，主要的诊断工具有《儿童孤独症评定量表（CARS）》、《孤独症诊断观察量表（ADOS）》、《孤独症诊断访谈量表（ADI--R）》。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

    目前，自闭症的病因仍未被查明，但医学生物学观点认为，自闭症与遗传、免疫生化、孕产期等因素都有相关关系。由于病因的尚未明确，对于自闭症我们只能通过干预来减少他们的问题行为，让他们逐渐贴近、趋近正常人的生活。常见的干预方式包括：结构化教育、听觉统合训练、感觉统合训练、应用行为分析法、关系发展干预疗法。近年来，音乐治疗、美术治疗、游戏治疗也开始被使用。

绘画治疗当个体在进行各项绘画治疗活动的时候，利用艺术增强注意力，促进手眼协调能力，同时也能表达主观心理体验。 

    美国绘画艺术治疗协会把绘画艺术治疗界定为“利用美术媒介、美术创造过程、当事人对所创作美术作品的反应实现对个人的发展、能力、个性、兴趣以及内心关注点与冲突点的反思的服务。其实践以人类的发展和心理理论为基础，在教育、心理动力学、认知、人际关系等各种评估与治疗模式中，调和情绪冲突、促进自我意识、发展社会技能、控制行为、解决问题、减少焦虑、帮助现实定位和增强自尊。”[2] 

    英国艺术治疗师协会对绘画艺术治疗的界定为“绘画艺术治疗是包括患者、作品、治疗师三者之间互动的过程，治疗师以实践、关注以及清晰界定关系的形式，为患者提供创作环境、艺术媒体和最重要的——治疗师本人。这一过程的目的是发展一种可以进入被压抑的情感象征性的语言、触及人所不知的感受、并创造性地将它们整合到人格里，从而促使治疗性变化的产生。绘画艺术治疗师的主要焦点，不是作品的美学价值，而是注重治疗的整个过程，即患者参与创作的程度、对整个创作的感受、与治疗师分享各种体验的可能性。”[2]  对自闭症儿童绘画干预治疗的个案研究(2):http://www.youerw.com/yixue/lunwen_195723.html