护理本科生创新能力培养的实践教学改革探析

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1672-3791(2018)02(c)-0178-02

创新是任何一个民族不断向前发展的动力。建设特色社会主义国家的伟大事业需要一批具有创新能力的接班人。大学生是今后社会建设的主力大军论文网,在护理本科院校的大学生成长的过程当中,需要得到老师的特别关心和鼓励,不断增强自我的创新意识,这样才能在今后的社会竞争当中生存和发展下去。张家口正是处于一个发展的关键转型阶段,从封闭的办学理念逐步朝着协同发展的方向改变,将单一化的培养人才目标逐步朝着科技服务方向进行转化[1]。

1护理本科院校加强大学生创新能力培养是社会发展的必然趋势

1。1创新能力培养作为高等教育改革与发展的一个核心内容

社会不断发展与进步,在改革与发展的同时需要加强学生创新的能力,所以,这项工作一直受到重视。李克强总理曾经在政府报告中指出,以大众创业,万众创新“为思想进行教育。大学生没有充分的创新意识。因此,有必要加大力度提升大学生的创新意识与能力,这就需要对高等教育给予改革,使其快速发展。

1。2培养学生的创新能力

一直以来,实施的教育在对学生进行评价的时候,为了选拔一些优秀的学生,采取考试的形式来决定。而这种方式往往被社会大众当作最公平。最公正。最公开的,为了避免社会发生争议,往往把考试的答案固定化。在应试教育这种氛围下,学生变为一群死读书。读死书的人,大大限制了他们的思维,使他们对学习失去兴趣,尤其没有创新的精神。在如今的高校教育之中,需要发展创新教育,学会如何学习,提高自己的基本素养,用自己的能力去解决有关问题,最终实现自我综合能力越来越高。

2结果分析

以2015级本科?o理和2016级本科护理学生为研究对象,从基础护理学课程着重进行对比。对照组为2015级的护理本科,而实验组为2016级的护理本科。2015级护理本科已经完成基础护理课程和实践课的学习,沿用的是传统教学观念和方法。对于2016级的本科护理,以学生的创新素质的培养为核心,同时,更新教学的观念与方法,往往以互动式。启发式为方法,以交互性的模式来教学。通过对比分析,实验组的各个成绩均高于对照组,其差异具有统计学意义。通过对比交互性教学组学生理论成绩。操作技能评分及临床实习综合考核平均成绩。带教老师对护生综合满意度均明显高于对照组(P<0。01;P<0。05),两组比较差异有统计学意义。学生通过交互性教学模式的学习效果。自我评价均较高(见表1。表2。表3)。

3张家口护理大学生创新能力培养的实践教学改革的途径

3。1积极转变创新教育理念

对于护理本科院校而言,在实施创新教育活动之中,需要使用先进的理念武装自己,进而促进教育快速地发展,作为护理本科院校,首要任务是树立一个科学。合理的教育理念,进而创新自己的业务,尤其在特殊地方要结合实际,来创新自己的教育理念,来培养大学生的创新意识与精神。以及创新的能力与素质等[2]。所以,护理本科院校应该创新课程体系。创新师资队伍,以及创新人才培养。

第一方面,在设置课程体系的时候,需要及时符合学生的个性化需求,确保学生在各个方面得到发展。对于高校课程体系,在设置上具有多元化的特点,同时让学生自己选择愿意学习的课程,把握有关的创业知识,改变以往课程设置,不再统一。不再规范。

第二方面,学生的主体地位要被尊重与体现出来。以前的教师具有很高的地位,是课堂的主导,而学生处于被动的地位来学习知识,课堂气氛不浓厚,没有生机,没有好的教学效果。自从有了先进的教育理念,教学效果越来越好,教师作为一个指引者。帮助者。督促者促进学生的学习,把学生当作课堂教学的中心,让学生参与到课堂之中,提高学生的主体意识,使学生不再依赖教师而学习,能够积极主动地投入到课堂教学之中,提高学习的质量。

3。2营造良好的创新教育氛围

为了使得学生的创新创业能力得以提升,张家口建立了一些对应的工作机构,还有相关的服务体系,目的是定期组织一些优秀的企业专家。有着经验丰富的教师,一同来解决学生在创业过程中所遭遇到的一些难题,为他们提供一些有价值的参考意见,同时吸引大学生能够加入到创业的队伍当中来,可以减缓毕业后步入工作岗位的难度。张家口组织引导学生参与了就业创新创业的学习活动,并且把创业教育融入到了人才的培养方案当中,尊重学生的创业能力,推崇创造能力,逐步构建创业校园的氛围,并且在平时多组织各种创业大赛,从而激励学生的创新创业意识的构建,不断推动学生能够主动参与到学校组织的创业当中,从而提升个人的行动能力,不断全面有效地塑造自我的创新人格的实现。总的来说,就大学生的创新教育来说,社会以及本科护理院校,都要在平时的学校建设当中,给本科生营造一种快乐和谐的学习氛围,多鼓励他们自我创业的能力的构建,树立自信心,提升个人的创新能力得以有效地发挥[3]。

3。3教学手段和授课内容上的改变在张家口的护理本科生的创新教育当中,不管是教师的教学,还是学生的学方面,都要将以前的摸着石子过河“的教学探索模式进行改变,而是要转向团队之间的互动模式,在创新教育过程中,特别关注团队的重要性。在进行创新教育中,教师授课的内容上,要改变以前的灌输式教学方式,不断优化课程的教学模式,让学生主动参与到教学过程中,能够发挥学生的主动性能力,不断优化课程体系,可以增加一些选修课程,多增设一些实践活动的教学,让学生多实践,增强动手操作的能力。张家口结合当前的院校实际,构建了科学化的创新教育课程体系的评价机制,科学化地评价学生和教师在教学中的表现,最终完成学生的创新能力培养的终极目的。

3。4创新师资队伍建设

在一定程度上,教学师资队伍的建设质量会对于学生的创新能力上有着极大的影响。大部分教育教学工作者仍然采取以往的教学理念来教学,无法顺应如今的课堂,因为以往的教学模式注重的是对理论的教学,这种教学模式,不利于学生的全面发展,因此,师资队伍有待进一步加强,同时,学生的创新能力不断提高。通过大量实践说明,?τ诨だ肀究圃盒５慕淌Γ?除了需要有精密的专业知识之外,还需要有一定的创新能力促进教学的完成。老师除了把理论基础知识传授给学生之外,还要及时渗透学科之间的知识,尤其学生懂得如何学透知识,以及提高学生的动脑意识。创新的意识。创新的能力,达到企业岗位的需求。此外,教师不断学习提高自己的知识量,同时结合自己的情况,使自己的实践能力。教学能力不断得到提高,最终满足未来教学发展提出的要求。

4结语

综上所述,对于护理本科生的创新思维和能力方面的培养,必须要以较强的专业基础知识作为奠基石,才能使得护理创新得以实现,与此同时,还需要具备灵活的思维方法。张家口如果想要让本科生实现这些要求,就必须转变以往的教学理念,增强学生创新意识,引导学生进行学习,不断成为具备创新思维和能力的未来护理人才。

护理本科生创新能力培养的实践教学改革探析