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现代幼教理念对幼儿启蒙教育中心空间设计(2)

时间:2019-12-07 15:26来源:毕业论文
(二) 空间色彩 11 (三) 家具与用材 11 (四) 光线与灯光 12 五、 幼儿启蒙教育中心的发展方向与未来趋势 13 致谢 14 参考 文献 15 一、绪论 (一) 研

(二) 空间色彩 11

(三) 家具与用材 11

(四) 光线与灯光 12

五、 幼儿启蒙教育中心的发展方向与未来趋势 13

致谢 14

参考文献 15

一、绪论

(一) 研究背景

在经历了经济与文化的飞跃,新一代的年轻父母深刻地明白社会竞争的激烈程度。而同时,伴随现代脑科学、心理学研究的发展,以及西方教育文化理念的涌入,也让这一代年轻父母意识到了,早教不仅仅是传统意义上的授课、做练习,更多地要去关注幼儿习惯培养、行为个性的养成,从而帮助幼儿在心理层面上更好的成长发展。这样的新思路催生了幼儿启蒙教育中心的诞生。

二十一世纪以来,众多教育学家、心理学家都有一个广泛共识,要重视幼儿教育中心的环境与幼儿发展之间的关系,并呼吁创设符合幼儿身心健康发展的教育空间。有许多中外著名教育学者提出,在不同环境中成长的儿童所产生的行为、认知、情感和能力情况也是不尽相同的。意大利知名教育学家玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori)认为幼儿教育中心的职责就是能够为幼儿提供、适宜的成长环境,同样也是现代幼儿教育的最终目的。故而,幼儿启蒙教育中心作为一个学龄前儿童娱乐、学习的环境,对于其室内空间的环境、气氛要求也具有一定的特殊性,需要着重考虑到幼儿的身心需求,更多地站在孩子的视角去看待一个空间,通过创造一个符合幼儿使用——能让孩子参与其中,进行互动的空间,来帮助他们在成长过程中健康快乐,也引导他们探索世界,了解社会人基本活动,激发他们的潜力。

(二) 研究对象

本次课题的研究对象是半周岁-六周岁的幼儿,这时期是孩子形成个性倾向以及锻炼活动能力的初期阶段。

对幼儿心理学、幼儿教育学的学习理解有助于幼儿启蒙教育空间设计更为合理、适合这个年龄段的孩子。蒙台梭利式、瑞吉欧式幼教教育观是近来国内主要引进的早教理念。

(三) 研究目的与意义

新形势下,寓教于乐式的启蒙教育、与他人交往、亲子互动等理念对空间设计提出了新要求,这些倡导可以通过空间设计进行引导与推广。

为幼儿设计出一个更好的启蒙和成长的环境,不论对其父母,而且对国家幼年儿童的教育方式探讨都是一个有力地推动。因此,幼儿启蒙教育中心空间设计具有了温情而深远的意义。

二、 幼儿启蒙教育中心项目概况分析

(一) 课题设计对象

本次课题是一个幼儿启蒙教育中心项目的室内空间设计。

根据法律规定,1-6岁属于幼儿阶段。本次课题的设计对象是半周岁到六周岁的幼儿。

该阶段的幼儿在生理上动作还不灵活,但随着年龄增长,逐渐在跑步、跳跃等活动姿势上有了很大的进步,更为灵活协调。

对于婴儿期(0-3岁)的幼儿来说,几乎一切活动都需要成年人的协助,对事物的认知、理解、交流都相当有限。而对于3-6岁的学龄前幼儿,则可以根据成人的指导,学习更多的事物。比如:该阶段的幼儿手腕活动已经能灵活控制,可以进行一些美工方面的培训;肢体活动也较灵活,爬、走、跑较为熟练,可以进行舞蹈培训,或者参与体力游戏。

故而在空间功能上,可以安排一些轻松课程的教室,宽敞的游戏活动区域。 现代幼教理念对幼儿启蒙教育中心空间设计(2):http://www.youerw.com/yishu/lunwen_42882.html

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