2。2 儿童歌唱时的心理特征

孩子在学习演唱歌曲时，出发点往往是孩子们的兴趣爱好。孩子们一般都喜欢随意喊 唱、随性发挥。不想唱时无论如何都不会开口。那么为了能够调动孩子们的兴趣，老师们 可以选择一些孩子们喜欢的歌曲，比如当下动画片的主题曲或有故事情节的歌曲等。或者 选择一些较为简单的歌曲，孩子们朗朗上口，更容易调动孩子们唱歌时候的积极性。切不 能选择难度太大的歌曲，孩子学不会会使他们自卑，从而失了兴趣。

孩子的心灵往往比较脆弱，在他们学习的过程中，家长和老师需要固然需要严厉，但 是更多的是需要鼓励，严厉只能作为辅助。在我实习的班级中，有一个五周岁的孩子，他 的声音条件非常好，由于家长过于急于求成，对孩子的要求很高，在孩子唱歌的过程中， 家长一直在言语中出现：“声音怎么那么小、你这么唱一点都不好听、你再这样那我们就不学了”等这样类似的言语，孩子的心灵比较脆弱，听到这样的评价以后越来越不敢唱， 越来越抵触唱歌，原先良好的声音条件也就没有那么多的优势。相反，在玩的班级孩子中， 有许多声音条件不是那么出众的，但是他们的家长在孩子的学习过程中，以鼓励为主，常 用：“我觉得你刚刚唱的非常好听，如果在。。。。。。地方注意一下就更好了”这样的语句， 孩子听了心里高兴，学习兴趣就越来越高了，自然也就越唱越好。所以，家长和老师在孩 子学习过程中也起着非常重要的作用，务必要做到鼓励为主，严厉为辅。

3 儿童声乐技巧训练的要点

在课堂上，我们常常会给孩子做一些简单的歌唱训练，这些歌唱训练可以帮助孩子更 好的掌握一首歌曲，让孩子在细节处理上更加自如。当然，考虑到孩子的年龄小、注意力 不集中等问题，在训练的过程中，我们会把游戏或者故事和专业技能训练相结合，避免课 程过于枯燥无味。

3。1 呼吸训练

气息的合理运用在唱歌中是非常重要的，那么怎么样才能运用好气息呢？这时候我们 就必须给孩子进行呼吸训练。经验告诉我们，呼吸是一种看不见摸不着的东西，所以我们 在教学中一定要非常的生动形象，可以结合我们的日常生活，比如“桌子上有一朵特别漂 亮的花，我们来闻一闻”或者“现在好困啊，要打哈欠了”这样贴近生活的表演方式。这 样多试几次，老师加以纠正，孩子们很快就可以找到腰部扩张的感觉。最后，引导孩子们 把这种扩张的感觉运用到歌曲中来。

这种方法可以把枯燥的知识点变得丰富多彩，提高孩子学习的积极性，达到我们预计 的教学效果。文献综述

3。2 喉咙打开训练

想要把一首歌表达好，唱歌的状态一定要轻松，喉咙的打开与畅通就尤为重要了。 如果我们直接把这样难以理解的话和孩子说，孩子是肯定无法理解的。所以，我们还是要 用日常生活中的情节来和孩子表达，比如“哎呀，现在好困呀，打个哈欠，注意自己的小 舌头是不是太的很高呀，这就是喉咙打开”。通过这样的训练方法，孩子可以很直观的看 到自己的舌头，从而达到打开喉咙的效果。

3。3 咬字发音训练

小部分孩子会因为年龄太小的缘故，没有办法把字咬清楚。在我们日常教学中，不会 太快的让孩子进入到演唱环节，而是先让孩子跟着老师来朗读歌词。有些儿童歌曲中会有许多的拟声词，比如《风儿》这首歌曲里就有“呀呀呀呀耶、哎呀呀呀呀”这样的句子， 我们可以把这些句子变成小小的练声曲来帮助孩子咬字发音。 儿童声乐训练要点分析以南京小银星艺术培训学校为例(2):http://www.youerw.com/yinyue/lunwen_197379.html