笔者认为，家庭教养方式对小学生学习行为影响的研究没有深入，大多学习行为的研究虽然直接指向有效教学的实现，但其最终旨趣应当是让学生成为生活的主体，过上幸福、完整的课堂生活、学校生活乃至社会生活。也就是说，学习行为的研究应上升到学生生活、生命的层次，用生活化理念来统整学生的学习行为研究。而现有的研究多停留在现状调査层面，正是缺乏这种生活视野，研究缺乏系统性和统整性。以致对学生学习行为的研究仍然是外在于学生而追求教学成效的，在一定程度上缺乏对学生应有的生命关怀和生活观照。因此，本研究将学生、老师、家长为整体作为研究对象，更直接的帮助家庭、学习培养学生。
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