1.1.2研究意义

    小学体育器材资源是体育教学的重要因素，体育教师则是重要的教学资源开发者。作为武术专业的学生很大一部分人毕业后都将进入中小学执教，而武术教师能够充分挖掘与利用武术项目器材资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。可改变传统的武术教学内容，对现有武术教学器材资源进行联想、创造，使创新武术器材教育具体化；因地制宜、因人制宜开发与利用武术项目器材资源。作为武术教师只用用心去想用心去做，武术课堂教学将焕发更新、更强的生命力。丰富的武术项目器材资源可以给学生的体育课带来无穷的乐趣，武术课堂也就成了学生健康成长的乐园。

1.2文献综述

国内外研究现状通过中国知网上利用关键词搜索“体育器材开发”“武术器材开发”“体育器材多功能利用”“武术器材多功能运用”查阅了大量文献，目前关于武术器材开发和利用的研究文献不多，如盛忠华在《体育活动器材资源的有效利用》（《考试周刊体育教学与研究》2014年第63期）中指出在大课间中将器材一物多用，大部分中小学都有体育运动场，少数学校有体育馆，但是其中针对武术而设置的体育场馆却非常少[1]。武术器材属于消耗品，而且很多器械的质量不是很好，因此学校在购置武术器材时就会减少购买量，而练武术时特别是比赛和表演中应该穿正规的绸缎武术服，而学校武术很多都不会为学生购买，只让学生穿着校服和运动服进行练习，而且很多武术服在设计中没有创新，不时尚，不新颖这也是对青少年学生不喜欢穿武术服的原因[2]。武建伟在《我国中小学武术教学的普及现状及对策研究》中指出目前我国很多中小学没有正规的武术场地，学生练武术都是在水泥地、学校操场、篮球场足球场等场地进行，而且武术器材较为缺乏，这样就在很大程度上影响了学生练武术的正规性，而且学校对于武术的资金投入较其他体育项目底，这样使得武术失去了其传统的地位和价值[3]。李成银、刘蓬翔等人的《山东省城镇中学武术教学现状的调查与对策研究》中提到，36.3%的中学没有任何武术器械,建议武术项目应该加入体育中考之列，同时建议中学应该有一定的武术器械做保证[4]。韩林在《武术之乡徐州中学武术教学的现状分析与对策研究》一文中提出，很多武术教师的工资待遇不高，因此教师在教学中热情就底，而且学校对于武术项目的投入较少，没有正规的武术场地和器械，很多教师想教但是缺乏场地和器械心有余而力不足[8]。这样也影响了武术的发展。毛伟伟在《中学武术教学问题的再研究》中指出,武术教学目前仍旧停留在传统的技术动作教学上，很难调动学生的学习兴趣，而且很多武术高难度动作是学生做不出来的，因此而降低了学生学习武术的信心，同时学校对于武术硬件设施投入少，没有统一的武术教材，很多教师都是凭着以前学武的经验来进行教学，这样就很大程度上影响了武术教学的质量[7]。

2 研究对象与方法文献综述

2.1研究对象

本文的研究对象是拱宸桥小学、卖鱼桥小学、杭州市人民小学、明德小学，调查中主要是针对学校武术器材资源开发与利用，随机抽取这四所学校的学生各50名、体育教师10名发放调查问卷。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法:通过中国知网上利用关键词搜索“体育器材开发”“武术器材开发”“体育器材多功能利用”“武术器材多功能运用”查阅了大量文献作为参考。 小学常用体育器材与武术项目结合开发与利用初探(3):http://www.youerw.com/tiyu/lunwen_81289.html