摘 要:探究式课堂教学是新课程改革的典型代表，本文结合数学学科的学科特点及发展现状，论述探究式教学的起源与发展以及在数学课堂中运用探究式教学的重要性，进一步阐述如何在中学数学教学活动中开展探究式教学。85975
毕业论文关键词： 新课程改革，探究式教学，中学数学，课堂教学模式
Abstract：Inquiry based classroom teaching is a typical representative of the new curriculum reform。 In this article, according to the subject characteristics and current situation of the development of mathematics, we discuss the origin and development of inquiry teaching, we also debate the importance of the application of inquiry teaching in mathematics classroom and further expound how to carry out inquiry teaching in middle school mathematics teaching activities。
Key words: New curriculum reform, inquiry teaching, Middle school mathematics, classroom teaching mode
目 录
1 前言4
1。1 问题的提出4
1。2 探究式教学的发展理论依据4
2。 探究式教学的定义5
2。2 数学探究式教学的基本内涵与特征6
2。3 探究式教学与讲授式源Q于W优H尔J论K文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201.,8766 教学的关系7
3 数学探究活动的教育价值8
3。1 探究式教学模式的教育功能与教学价值8
3。2 中学实施数学探究式教学的必要性和现实意义9
4 探究式教学的发展前景10
4。1 中学数学探究式课堂教学案例10
4。2 教师的角色行为13
4。3 学生的角色行为14
结论16
参考文献17
致谢18
1 前言
1。1 探究式教学的提出
基础教育课程改革在世界各国如火如荼的进行着，为了培养具有良好科学素养的人才，开始加强注重对学生自主、合作、探究能为及问题解决的能力的培养。如《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)，旨在倡导以“学生中心，活动中心，经验中心”，增强交流与合作的能力，培养学生获取信息、分析、解决问题的能力。因而进行了各种教学模式的探索活动，产生了新的教学模式—探究式教学。
当前,各种新教学模式从理论到实践都在不断发展与丰富。探究式教学早期的表现形式是“发现法”和“问题解决法”。真正使发现法形成理论并蔚然成风的人是美国心理学家、教学论专家布鲁纳。他认为,“发现”包括用自己的头脑亲自获取知识的一切方式,诸如学生对未知世界的探索以及学生对人类已知而自己尚未知道的事物与规律的“再发现”[1]。
在充满各种科学探究产物的社会,培养创造型、研究型人才是不可或缺的需要，探究教学法的实践与推广是适应世界科技潮流的需要。课堂教学成为培养社会需要具有科学素养的人才的重要方式，所以在课堂教学中，必须建立行之有效的教学模式。
1。2 探究式教学的发展理论依据来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766
探究式教学以学生为主体，在学习概念和原理时，教师根据受教育者在实际生活的情境提出数学问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探究，独立发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。经历自我发现问题、调查研究、动手操作、去收集和整理信息,是学生自己获取新知识、技能、态度和体验的一种新的学习方式。 中学数学探究式教学策略及其研究:http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_197445.html