学生对直观知识的接受能力较于抽象知识更容易接受，而生物课堂中有许多现象、概念等是可以通过小实验来直观展示的，这样，将原本晦涩难懂的知识形象化、具体化、直观化，有利于学生对新知识的掌握。例如：在讲解孢子印的时候，结合发了霉的橘子来直观展示，绿色的是长有孢子的菌丝，白色的是没有长有孢子的菌丝，而孢子印是由菌褶上散落下来的孢子组成的，那么，将橘子有绿色“毛”的那一面朝下印在白纸上，这样一个孢子印就做好了；在讲解发酵现象的时候，可以先做一个小实验，再一杯温开水中加入一大勺糖和一小包酵母，进行搅拌，将杯子中的液体倒入透明矿泉水瓶中，再往瓶内加一些温开水，将一个小气球挤瘪后套在瓶口，把瓶子放在教室窗台上看看瓶中的液体会不会冒出气泡，气球会不会涨大，从而引出发酵现象的讲解。 中学生物学创新实验的开发与研究(5):http://www.youerw.com/shengwu/lunwen_7662.html