会计专业课程体系的设计与构建

中图分类号:F230文献标识码:A文章编号:1672-3791(2018)02(b)-0195-02

本文分析了现有高职会计专业实践课程体系存在的问题,提出了以培养生产。建设。服务。管理第一线的高端技能型会计专门人才为主要任务,以服务为宗旨论文网。以就业为导向,以提高质量为核心,以增强特色为重点,以合作办学。合作育人。合作就业。合作发展为主线,探讨高职会计专业实践课程体系的设计,构建了四环相扣的高职会计专业实践课程体系。

1指导思想

根据教育部。人力资源社会保障部和财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见(教职成[2010]9号)。教育部中等职业教育改革创新行动计划(2010―2012年)精神,以及学校编制国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案的要求,坚持以就业为导向,以能力为本位,以素质教育为基础,不断深化我校人才培养模式。课程体系和教学模式改革,在充分调研论证基础上,构建校企合作。工学结合双元联动“人才培养模式下的课程新体系。

2职业岗位分析

2。1主要就业行业领域分析

A院校以服务东莞经济发展为办学宗旨,根据东莞产业结构布局。行业发展现状和趋势,A院校会计专业将主要面向生产制造业(电子信息。电子机械。纺织服装。家具。玩具。造纸及纸制品业。食品饮料。化工)和商业服务行业(批发。零售。餐饮。酒店。税务服务。会计中介咨询)培养应用型。技能型会计专业人才。

2。2主要就业岗位分析

通过广泛的市场调研,根据企业财务岗位设置和需求情况与A院校会计专业毕业生去向调研结果,结合人才市场财务岗位招聘要求,A院校会计专业毕业生将主要面向生产制造。商业服务。会计中介服务等行业从事会计助理。往来会计。统计员。财务文员。办税员。收银员。会计代理。税务代理。出纳员等财务基础性岗位就业。

2。3培养目标

构建双元联动,双向融合,三个合一“的人才培养模式,培养以就业为导向。能适应生产。建设。管理。服务第一线岗位需要的实际工作能力,能胜任会计助理。往来会计。统计员。财务文员。办税员。收银员。会计代理。税务代理。出纳员等岗位,且具备良好的职业道德。健康的个性品质和较强的可持续发展能力的高素质技能型人才。

3调研结果分析

3。1中职会计毕业生适合从事基础型。协助型岗位

通过对标准化管理的企业财务人员的深入访谈,企业建议中职会计毕业生可从事收银员。出纳。往来会计。费用会计。办税人员。会计代理。审计助理。会计助理等岗位。这说明,按岗位内容,中职会计专业毕业生可承担主办会计部分工作内容,如应收。应付。审核。办税等工作;按岗位胜任,中职会计专业毕业生可胜任出纳。收银等级别较低。技能操作较易等基础型岗位工作;按岗位功能,中职会计专业毕业生可从事会计专门岗位的文员。助理等协助型岗位工作。

3。2中职会计毕业生在岗时间短,离职比率高

通过对A院校会计专业毕业生首次就业数量与第二次就业数量进行对比,同时对首次就业岗位的离职时间进行分析,发现A院校中职会计毕业生岗位离职率为48百分号,且离职时间多为半年内。这说明,A院校会计专业毕业生第一次就业岗位胜任情况不佳,或岗位匹配程度较低。

3。3职业岗位群的五种分类及行业归类

通过对岗位群的研究分析,会计职业岗位群具有反映。监督。决策的职能,岗位主要涉及核算。审计。税务。出纳。统计五项主要内容。企业根据业务类型及岗位群技能要求,核算。审计。税务。出纳。统计的岗位工作内容重心也有所差异。

核算工作方面,主要要求核算人员对资产。负债。所有者权益。收入。成本核算。利润进行核算计量能力,需要掌握会计核算方法及操作流程的基本知识;审计工作方面,主要要求审计人员具备内部控制。财务的真实性和完整性以及经营活动的效率和效果评价的能力,需要掌握会计知识。审计准则及资产。负债等业务审计的基本理?和技术方法;税务工作方面,主要要求税务人员具备办税。报税。纳税的能力,需要掌握税收相关法律。法规。制度及账务处理方法;出纳工作方面,主要要求出纳人员具备处理现金收支结算。银行转账结务及辨钞点钞能力,需要掌握出纳实务及财经法规知识;统计工作方面,主要要求统计人员具备对资料及数据进行调查。统计分析的能力,需要掌握统计知识及方法。

4调研结论

4。1改变就业观念,调整就业心态,做好职业生涯规划引导

通过对A院校毕业生就业异动情况的调查,发现A院校毕业生在岗时间较短,离职比率较高。企业员工的高离职率,普遍存在于中小民营企业当中,一直为企业的经营发展带来困惑和阻碍。学校应开设职业生涯规划相关课程,指导老师须帮助学生树立好自己的职业生涯目标,引导学生了解自身特点及社会环境因素,帮助学生分解职业生涯目标并制定短期的可操作性目标,再根据学生情况不断的调整和改善目标。

4。2以出纳。统计技能为基础,加强核算。税务技能培养

通过岗位群及岗位群技能调研,会计岗位主要涉及核算。审计。税务。出纳。统计五项主要内容。审计类岗位要求最高,中职学校会计毕业生难以达到相应能力要求,其次为核算。税务类岗位,出纳类。统计类岗位要求相对较低。出纳类岗位技能涉及辨钞点钞。银行存取款。转帐结算等技能;统计类岗位涉及数据整理。图表制作。函数公式。软件运用等技能;核算类岗位技能涉及流动和固定资产。成本。社保。差旅。薪酬及利润核算等技能;税务类岗位涉及税费计算。税务处理。纳税申报。纳税筹划等技能;在人才培养的过程中,应结合技能要求的难易程度,结合相应理论知识夯实技能训练。

4。3以需求为导向,就业为目标,设置合理的课程体系

通过对相关中职学校会计专业课程设置的研究,发现不同学校根据产业行业特点,或特殊技能要求,皆对人才培养方向进行了区分,最终体现在不同的课程设置方面。课程的设置无论是坚持以学生为中心“的理念,还是坚持以能力为本位“的核心,都需要进行准确的市场定位“。

5结语

所谓市场定位“,指的是对人才需求的把控。中职学校的办学模式。专业设置。课程设置离不开当地社会经济发展现状,离不开当地的产业结构。当地各行各业在不同的时期需要什么专业和技术的劳动者,中职学校就要开设相应的专业,培养相应的技能人才。同时,中职学校毕业生的就业情况,间接反映出人才培养的规格是否符合市场需要,进一步反映人才培养目标定位是否准确,课程设置是否合理。所以,只有在准确的人才培养目标定位下,设置合理的课程才能培养出与企业需求匹配的人才。

会计专业课程体系的设计与构建