表 2 教师课堂体态用语使用次数汇总表 

使用种类 表情语 目光语 态势语 手势语 

运用总次数

平均使用数

注：在观察某位教师在英语课堂中使用体态语的次数时，我们将观察的着重点放在记 录教师使用各种体态用语的次数上。量表中，表情语是指教师在课堂教学中或面带微笑、 或惊讶、或高兴、或苦恼，运用表情的艺术对学生进行或鼓励或提醒的作用，是伴随着教 师的喜怒哀乐所产生的表情；目光语是指教师在课堂教学过程中运用眼神来和学生进行情 感的交流和沟通，并运用目光对学生表示赞许、认可、鼓励、提醒、暗示、警醒；态势语 主要是指教师站姿和走姿，或者搭配实际教学内容采取的动作。在教学过程中，教师的站 姿、走姿、肢体动作的使用也会吸引学生的注意力，影响教学效果；手势语主要包含三种： 指示性手势、情感性手势以及摹状手势，它们分别表达提醒、强调、解释、形容等含义。论文网

在观察与记录教师体态用语的使用基础上，我们根据预设的教师可能在课堂体态用语 上出现的问题，绘制了关于评判教师课堂使用体态语言的得分统计表，如表 3：

表 3 教师课堂体态用语使用情况得分统计表

教师代称得分项目

准确性（25 分）

灵活性（25 分）

多样性（25 分）

辅助性（25 分）

总得分（100 分）

注：准确性是指教师能够配合课堂所教的内容，使用体态用语搭配得当；灵活性是指 教师能根据课堂突发情况以及学生的课堂反应做到灵活应对、随机应变；多样性是指教师 能够运用多种体态语言展现个人魅力，恰到好处；辅助性是指在搭配语言输出目标的同时， 利用体态语言传递辅助信息，相得益彰。

为了更加准确的评判教师在小学英语课堂中使用体态用语的情况，使得观察数据更加 可信可靠，我们制定了评判标准表。（如表 4）

表 4 教师课堂体态用语得分评判标准表 

教师能在授课过程

体态语言灵活多 能精准的把握课堂

教师能根据所教内 中运用多种体态语

变，充分调动学习 体态语言使用的限

20-25 分 容，完美配合、准 氛围，能根据课堂 言与学生交流互 度，能辅助教学目

  确无误的使用体态

语 突发事件，随机应

变  小学英语教学中体态语言使用的观察分析(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_80217.html