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《科学》实验教学中学生科学素养的培养研究(5)

时间:2020-12-08 15:52来源:毕业论文
B自己再尝试一下, 59 29.50% 不行就放弃 C等老师演示, 30 15.00% 差不多就行 D找同学或老师讨论, 86 43.00% 一定要解决 E找同学或老师讨论, 19 9.50% 不行就放

B自己再尝试一下,          59                     29.50%

不行就放弃  

C等老师演示,              30                     15.00%

差不多就行

D找同学或老师讨论,        86                     43.00%

一定要解决   

E找同学或老师讨论,        19                      9.50%

不行就放弃

11、在实验过程中,当你不能及时将实验仪器调到工作状态时,你会? 

A找老师或同学直接给调好    58                     29.00%

B自己查阅材料,再三调试    133                    66.50%

C直接换仪器                9                       4.50%

12、假设实验课时间结束时,你却没做完规定的实验项目,你会? 

A编凑数据后,交上报告就行   33                     16.50%

B决定下次再做              148                     74.00%

C无所谓                    19                       9.50%

13、在实验数据与书本给出的数据不同时你会

A重做实验,找出原因        132                     66.00%

B将失败的结果填入实验报告  26                      13.00%

C视情况而定                35                      17.50%

D一般直接编造               7                       3.50%

 

22、您认为实验成功的标准是:

A以是否观察到实验现象为标准 53                    26.50%

B以是否会操作为标准          40                     20.00%

C以能力是否得到锻炼为标准  40                    20.00%

D以是否达到实验目的为标准    67                     33.50%

从表中可以看到,有14%的学生认为学习科学最重要的目的是提高成绩,12%的学生认为是解释现象,42%的学生认为是学习科学探究方法,32%的学生认为是为高科技创新做准备。多数学生对科学实验的观点和态度比较客观。

总体而言,多数学生的价值观非常符合社会主流期待,对实验课程也比较喜欢,能够理解并认同实验教学的作用,然而在参与过程中积极性不够或者说因能力不足,导致不少于50%的学生在小组中参与度不高,在实验中遇到问题时有57%的学生缺乏坚持坚决问题的决心,仪器出现问题时有33.50%的学生选择求助他人或换仪器而不是自己尝试解决问题,上述数据都说明学生对于自己解决问题信心不足,在实验教学中且缺乏适当的鼓励和引导,或是实验课程安排不够合理,让学生缺乏自己解决问题的时间,导致在处理问题时学生态度不够端正。 《科学》实验教学中学生科学素养的培养研究(5):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_66058.html

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