对教学媒体的掌握情况如表4所示，通过对调查结果分析发现，师范生对生活中常见的电视、录音机、多媒体计算机和互联网等媒体设备掌握得较好，有四分之三以上的师范生都能熟练使用这些媒体，但他们对于幻灯机、投影仪的掌握情况不太好， 分别只有18.2%和32.2%的师范生能熟练使用这两种媒体。
 图1 对应用软件的熟练掌握程度
从总体来看，师范生对Word、Powerpoint、Excel等较常用的软件比较熟悉，比例都在70%以上，尤其是Word的掌握程度特别高。但对教学中常用的视音频及动画处理软件的熟练程度一般，对图片处理和网页制作软件的掌握程度较差。通过个别访谈，了解到师范生对几何画板等专用教学软件的掌握程度较低，只有极少数的师范生会使用几何画板。从总体情况可知，师范生对教学应用软件的熟练掌握情况一般，对专用教学应用软件的掌握更是他们此方面能力的短板。
3.3信息化教学设计能力明显不足
主要调查师范生对信息化教学设计理论和各教学环节的熟悉情况，调查分析如下：
表5 对教学设计各个环节的熟悉情况
教学目标    教学内容    学习者    教学策略选择    教学媒体选择    教学效果评价
63.6%    55.4%    53.8%    37.9%    22.8%    12.6%
如表5，师范生对教学目标的分析、教学内容分析和学习者分析环节比较熟悉，比例均在一半以上。但他们在教学策略选择、教学媒体选择和教学效果评价的设计能力上比较欠缺，而这三者都涉及了信息技术教育应用，此方面的欠缺需要得到足够的重视。
 
图2 对教学设计理论的掌握情况。
如图2，师范生对教学设计理论能够完全掌握的不到10%，有大概一半的师范生对教学设计理论不了解或者不确定是否掌握，这说明师范生对教学设计理论方面的熟悉程度较差。通过与个别师范生访谈，得知其对教学设计理论的应用能力较差，有待提高。
3.4实习学校软硬件资源不足
表6 整合教学中获得教学资源的途径
教辅书    97.9%
教育网资源库    88.1%
通过BaiDu或Google搜索后筛选    71.3%
实习学校现有光盘、磁带等    39.2%
实习学校自办的教育资源网站    8.4%
通过其他网站    5.6%
师范生获得信息技术教学资源主要是从教育网资源库、教辅书和普通搜索的途径，实习学校能够提供光盘磁带的比例较小，能够创建适合学校自身的教育资源网站的比例更小。这说明实习学校的教育软件资源不足。
另一问题的调查结果显示有22.4%的实习学校信息技术设施不足或完全缺乏，硬件资源的缺乏让教师和实习生们无法进行信息技术与学科教学的整合。
3.5师范生实习中参与整合的实践情况一般
调查师范生实习期间信息技术与课程整合教学实践情况，可以更好地了解到师范生整合能力方面存在的问题。主要调查结果表现在以下几方面：
表7 信息技术整合到课程教学中的实践情况
实习学校信息技术设施配备不足或没有，无法整合    22.4%
不知如何在教学中实施，未尝试过    2.8%
很少整合，效果不好    16.1%
基本实现整合，效果一般    33.5%
经常使用，效果很好    19.6%
根据教学内容而定，整合灵活且效果好    5.6%
上表所示，大多数师范生尚未能够很好地使用信息技术服务于教学，特别是有超过五分之一的师范生从未尝试过将信息技术应用于教学，这其中有整合条件却不知如何整合的师范生占2.8%，师范生实习期间能够整合且效果好的仅占四分之一。总体上整合的实践情况一般，并存在较为严重的问题。 师范生信息技术与课程整合能力的调查研究(4):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_5496.html