小班幼儿生活常规教育的现状调查(2)

5。5 理性看待教育效果 11

结论 12

致谢 14

附录:小班幼儿生活常规教育观察记录表 15

1 前言

1。1 研究缘起源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到要让幼儿“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”[1]，而当前“4+2+1”的家庭结构模式导致许多父母都忙于工作，幼儿时常是由爷爷奶奶外公外婆这些年纪较大，空闲时间较多的老人带着。老人对孩子都比较溺爱，把幼儿照顾得无微不至，舍不得磕着碰着了。幼儿想要什么就给什么，简直就是家里的“小公主”、“小皇帝”。他们只重视对幼儿的养育，而忽视了对生活习惯的培养，一切都帮幼儿准备得好好的，也因此养成了他们有些自私任性的性格。初进幼儿园，踏入了第一个“小社会”，身边没有熟悉的人与熟悉的环境，幼儿比较难适应。因此，教师开展生活常规教育是非常有必要的。笔者在见习、实习的过程中发现小班幼儿生活常规教育依然存在一些问题，因此决定开展本次研究。

1。2 研究意义

1。2。1 理论意义

生活常规教育是各项教育活动的基础，而当前对于这方面的理论研究还不是特别的丰富，本研究通过对小班幼儿常规教育现状的调查，为相关的理论研究提供经验资料。

1。2。2 实践意义

良好的生活习惯可以使人受益终身，开展适宜的生活常规教育符合教师、家长、社会等各方面的需求。本研究分析了当前生活常规教育的现状，围绕其中存在的问题进行分析，提出一些改善的策略。为教师、幼儿园、家长提供参考。

1。3 概念界定

1。3。1 生活常规

生活常规是幼儿园常规的一个重要组成部分，通常包括入园、离园、盥洗、饮食、睡觉等方面的内容，对幼儿以后的发展能够起到重要的作用。

1。3。2 生活常规教育

根据相关政策的规定以及幼儿身心发展的特点，对幼儿进行生活习惯和行为规则等方面的教育，逐渐培养起幼儿独立生活的能力，帮助幼儿学习自我管理。

1。4 文献综述

1。5 研究方法

本研究主要运用了以下两种方法：

（1）文献法

借助知网、万方等网站，查阅了相关的期刊与论文，并对相关的资料进行了整理分析，收集一些观点与方法。

（2）观察法

将笔者在幼儿园见习、实习过程中观察到的一些典型情境加以描述分析，进行归纳总结。

2 幼儿生活常规教育的意义

2。1 帮助幼儿适应集体生活来自优I尔Q论T文D网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

合理的常规能够为幼儿能够为幼儿创设一个有序的生活环境，缓解小班幼儿刚来到陌生环境的不安情绪。虽然幼儿园的生活不像家里那么松散自由，但有那么多年龄相近的小伙伴一起学习，出于爱模仿的心理，幼儿们也会更容易跟着做，由此产生同伴情谊，适应集体生活。

2。2 培养幼儿良好的生活习惯

科学的一日生活能够让幼儿能够有规律地生活，反复教育巩固的常规要求能够让幼儿逐步养成良好的习惯，在新的环境中学习新的规则，没有了父母长辈的包办代替，什么事都要努力学着自己做，从一开始的什么都不会，慢慢地培养起初步的生活自理能力。小班幼儿生活常规教育的现状调查(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_201632.html