摘  要：紧缩构式“想X就X”是现代汉语口语中常见的表达方式，该构式由复句紧缩而来，具有结构凝练、语义丰富、表达地道等特点。由于该构式的复杂性，给外国留学生带来了一些学习障碍。本文基于北京语言大学HSK动态作文语料库和暨南大学华文学院语料库，对留学生使用该构式的情况进行偏误分析，分析其偏误产生的原因，并给出相对应的教学策略、教学实施方案。 92006

毕业论文关键词：想X就X；构式分析；偏误分析；教学策略；教学实施

Abstract：The compact construction of “Xiang X,jiu X” is a common way of oral expression in modern Chinese language, this construction acquire the semantic of assumption, sequence, condition by the way of reduction in the forms of surface layer。 It is difficult for foreign language students to learn because of the complexity of the construction。 This paper is based on the “HSK dynamic composition corpus” of Beijing Language and Culture University and the corpus of College of Chinese, Jinan University。 We make a study of the use of foreign language learners in this construction to analyzes the errors and offer some suggestions of teaching practice。 

Keywords: Xiang X ,jiu X; Error analysis; Teaching strategy; Teaching practice 来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

一 紧缩构式“想X就X”研究综述

（一）“想X就X”构式的本体研究

紧缩构式是现代汉语里由复句紧缩而来具有一定特点和难点的表达结构，体现了语言表达的经济性。紧缩构式“想X就X”主要用于口语表达，表达一种主观性意愿，类似的还有“爱X就X”“要X就X”等。

张娇（2008）在《“想/说X就X”格式研究》中将“想X就X”和“说X就X”这两个相类似的紧缩构式从句法、语义、语用三个角度来分析和对比：从句法功能角度来说，“想X就X”在句中主要功能是充当分句和谓语，X绝大多数为表示自主性的动词；“想X就X”的语义特点由“想”和“就”赋予，“想”表达说话者的意愿、计划等主观态度，而“就”则起逻辑上的关联作用，同时还有加强语气的作用，整个结构可以表达假设、顺承、条件的语义关系；在语用方面，该格式可以表达说话人宣泄、容忍、无奈等情感和态度，同时具有简约凝练的交际表达效果。[2]丁倩、邵静敏（2009）在《说框式结构“想X就X”》中，从语义和认知角度对该构式的考察结果是：“想X就X”的整体性和主观性是其突出特点，对能进入该构式的词汇的词性进行分析，结论是其中动词的情况最常见，且具有可控性的语义特点。[3]李贤智（2009）《“想X就X”格式的多角度考察》中，从形式、语义、表达这三个角度进行了分析、研究：就形式特征而言，当X1与X2相同时，X主要是动词或动词短语，反映了说话人的主观评价，是一种假言判断或者条件判断；当X1与X2不相同时，X主要是动词短语，X的音节数量最常见的是三个或三个以上；“想X就X”作为一个整体，语法动能比例最多的是做谓语，同时也可以做主语、宾语、定语等。而语义属性和表达特征则与该结构属于口头表达的特点性有很大联系。[4]唐贤清、李振中（2013）《框式结构“想……就……”的语义特点》将“想”和“就”定义为恒定常量，X为自由变量，前者的语义特征为语篇关联性,后者则具有谓词性的特点，整个结构的为[+态度的强主观性]。[5]综上，前人对“想X就X”的本体研究已经相当充分，这为“想X就X”对外汉语教学提供了前提条件。 紧缩构式想X就X的偏误分析及对外汉语教学应用:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_199596.html