男女合计 7

表2 幼儿出生月份统计表

月份

 年份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 合计

2010年 0 3 2 3 2 4 4 6 0 0 0 1 25

2011年 0 2 2 3 2 1 3 3 4 2 2 0 24

2012年 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1

（二）研究方法

本次研究主要采用了以下方法。

1、文献法。通过阅读相关文献，了解国内外学者关于生命认知和态度方面的研究成果和观点，引发自己的思考。

2、访谈法。通过自编的访谈提纲和相关的图片，利用教育实习的机会，征得园方和带班教师同意，采用个别半结构型访谈法，通过提问和使用图片的方法，对幼儿进行一对一访谈，并将谈话内容进行录音，获得幼儿对生命的认知和态度，在访谈过程中对于幼儿的回答进行及时的追问，以便对于幼儿的生命态度的想法有更为深刻的了解。（访谈提纲详见附录1）

3、统计法。对访谈获得的材料采用统计法进行数据的处理。

三、研究结果及分析

根据对幼儿进行访谈得到的信息进行整理和分析，按照生命来源、生命判别、死亡原因、死亡判定和死亡情感表达五个方面对材料进行整理，得出以下结果。

（一）幼儿对生命来源的认知随着年龄的增长由形象化向抽象化发展（见表3）文献综述

关于生命来源的调查，笔者设置的问题是“你是怎么到这个世界上来的？”根据整理访谈内容，将幼儿的回答分成3级水平，第1级水平：不知道或者答非所问的幼儿；第2级水平：回答妈妈生出来的或者其他引申出生概念的幼儿（例如小狗是狗妈妈生的）；第3级水平：回答人类是如何进化的幼儿。结果如下表。

表3 幼儿关于“生命来源”的认知水平统计表（括号内为人数）

第1级水平 第2级水平 关于4-6岁儿童对生命认知态度的调查研究(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_195267.html