小学作文教学的实践与思考

一。作文是对生活感悟的表达

培养学生作文思维能力十分重要。许多语文老师让学生背诵大量作文,期望通过模仿来提高学生的写作水平。这种做法忽视了学生的内因,忽略了对学生的思维训练,不可能调动起学生创作的主观能动性。只有培养学生的思维能力,才能使学生写论文网作思路畅通。许多学生的作文,往往千篇一律,景物相似,人物对话雷同,没有新意,因为他们缺乏对事物细致的观察,对人物惟妙惟肖的刻画。由于小学生生活领域狭窄,缺乏社会实践经验,对周围生活了解欠缺。应该适当地带领学生走近社会生活,不仅让学生参加一些社会实践活动,更重要的是引导学生学会用自己的视角去观察社会。观察生活。例如让学生观察下雨前后。晴天与阴天各种花朵的不同状态,这样才能写出贴近生活。贴近实际的作文。

二。训练阅读能力提高写作水平

训练学生阅读能力,是提高写作水平的成功方法。引导学生阅读优秀书籍,通过先进文化的熏陶,培养学生审美情趣,为写作储备词汇。名言警句。素材。学生缺乏阅读能力或者不能及时提高这种能力,写作文时就无法下笔,或者抓不住中心,学生作文缺乏兴趣。读书破万卷,下笔如有神“是诗人杜甫写作成功的经验之谈。学生缺乏生活经验,书本知识积累不足,写作时自然困难重重。不知所措。阅读古今中外的名著而能深刻领会其结构。剪裁。塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步一步的提高;而欣赏的步步提高反过来会提高表现能力。“――这就是矛盾先生对学生写作的谆谆教诲。古今事例告诉我们,大量阅读文学名著。优秀书刊,能够逐步丰富学生的语言。词汇。写作素材,不断扩大学生的生活视野和知识面,还能激发学生的写作欲望,体会并且掌握基本的写作规律,提高写作水平。

三。语言积累靠自己

1。学习课文,积累语言。重视文本是新课标的要求,很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段,摘抄词语。佳句的练习,让学生在背诵时感受作家的语境,通过大量摘抄积累材料。丰富自己的智慧,只有这样,遣词造句时才能游刃有余“。

2。写日记是积累写作素材的好方法,也是练笔的有效途径。日记内容丰富,格式自由。看到的。听到的。想到的。梦到的体会感受。喜怒哀乐都可以尽情表达出来。我的做法是组织学生看完一次电影,参加过一次公益活动,就引导学生把感受写成日记,提高了学生对生活的感受领悟能力,同时也开拓了学生的写作思路,积累了写作素材,养成了天天写日记的好习惯。

四。教师指导学生自己修改作文

首先,让学生反复朗读自己的作文,通过朗读一遍又一遍发现并修改语句不通的地方。观点不正确的地方。其次,让学生自己发现错误的标点符号。词语。句子顺序并修改。再次,让学生依据内容正确分段。调整段落顺序,完善文章结构。最后,学习小组互阅互改互评,说明修改原因,学生在阅读修改中提高,在竞争合作中提高。进步。

有一个小组在修改中提出了新理念:把本学期学过的相关名言警句要恰当的运用在这次作文中“。我在全班推广了这一创新做法。实践证明,学习小组互改作文是提高学生写作水平的有效途径。

五。教师讲评好每次作文

教师批阅完一次作文,就要及时讲评。讲评学生的书写水平。遣词造句。段落布局。素材选择。文章中心。方言运用。经典引用。标点符号。景物描写。肖像刻画。抄袭雷同等。朗读优秀作文,同时点评大家值得学习的地方。也要重视讲评学生作文中的最佳段落,这样就会调动更多学生写好作文的积极性。

六。注重学生活页作文

我要求学生写作文必须写在活页上,这样更容易修改更容易对比同一个学生的进步,最大的好处是可以把一学期的优秀。良好。合格作文分类装订成册。这一做法激发了学生努力上进的积极性。从小学三年级开始作文到六年级毕业,一个班级装订成了24本不同档次的作文,学生看到了自己成长的见证,在堆积如山的作文册旁边留影,学生感到骄傲和自豪,增添了继续写好作文的激情。

以上就是我在小学生作文教学中的做法和体会。我相信教师只要在新教学理念的引领下,引导学生不断积累对生活的感悟,做生活的有心人,再给予学生恰到好处的指导,及时表扬与肯定学生的进步,一定会形成爱写作文的良好局面,每个人都会乐于写作文,乐于表达对生活的感受,提高写作水平,将来写出大作也是有希望的。

小学作文教学的实践与思考