小学语文课堂识字教学有效方法研究

识字教学具有有效性,对语文教学在速度和质量上有着直接的影响,同时对于学生语文素养的提高至关重要。小学期间识字量是人生当中最大的。在这期间,大概会学习2500个左右的常用汉字。这就不仅意味着学生识字量大,而且对于老师来说,教授如此数量的汉字,语文课堂论文网教学的内容也会略显枯燥。研究小学语文课堂识字教学有效方法,不仅仅对学生有必要,对于老师来说也同样重要。

一。小学语文课堂识字教学之课堂情境的创设

小学语文课堂上,老师作为施教的主体,不仅关心的是学生识字的接受的能力。学生的学习兴趣,还有老师语文课堂教学上课堂情境的创设。课堂情境的创设可以说是学生学习兴趣的药引,能够潜意识里激发学生识字的兴趣。情境创设即情感“与环境“两方面内容的交融。情感“与环境“交融的课堂情境,良好的运用,可以大大地提高整节语文课堂的教学效果。

(一)课堂情境创设的原则

1。以新异性为特点的形式

设置情境时,要考虑到事物的变化与新异的特点。能够使学生在事物的变化与新异基础上,获得新的感受。从而使学生产生观察情境与描绘情境的热情。这种主动式的认知教学打破了传统的被动式的灌输教学带来的枯燥。沉闷的格局,给语文课堂教学注入了一汪清泉,带来了无限的生命力。

2。以启发为目的的方法

开展智力。训练语言是情境教学的目的。方法上可以采用这些形式,例如:通过提出一些问题。巧设一些小的障碍“。循循善诱的引导学生的思考方向等,能够有效达到启发学生的目的。

3。实践性语言的教学

在小学语文课堂识字教学中,以语文教学的目的为出发点,让学生回到生活中去识字。去学习。去接受新的事物。因此在语文课堂教学内容上要注重使用实践性的语言,通过这种实践性语言的运用是教学内容更加生动形象,使处于儿童年龄阶段的小学生更容易接受。

(二)课堂情境创设的方法

1。借助多媒体,使图画情境再现

图画内容是课文的重要内容之一。当色彩鲜明。生动形象的图画设计直观的展现在学生面前时,学生会产生一种身临其境的感觉。这种强烈的视觉感官效应,能够使学生的视觉感官受到刺激,感同身受,从而激发学生学习的愉悦心情。

例如,小学语文课文中的看菊花,通过多媒体播放公园里菊花盛开的画面。不仅使学生看到美丽的菊花,使学生产生一种置身于菊花盛开的公园里的感受。还能学习到菊花不畏严寒而绽放美丽的品格。在这过程中,学生识字可以通过对比菊花的而各种颜色,让学生认识黄的。白的……“等字的认识,并能了解字的含义。

2。教师诵读,引入情境

教师富含感情的诵读,营造出具有情感的氛围,将学生引入到课文的意境中,在一定程度上可以帮助学生理解课文。语文课文有激越。深沉。婉约。绵延等,老师在诵读文章时,领会作者的情感,设置不同的情感基调。对于激越热烈的,教师就要用有力。高亢的音调和语调来感染作为听众的学生;对于绵延。婉转。深沉的,教师就可以采用柔和。低转的音调并通过舒缓语速来感染学生,这就是文章定情,因文传情。

同时,教师在诵读时,还可以将学生需要认识的字标记出来,通过教师的诵读,学生可以学会生字的拼音,对照着书本识字。

二。小学语文课堂识字教学之识字方法

识字是语文学习的基础,是阅读。写作与沟通的基础。识字是阅读的必要的前提条件,广泛的阅读需要学生认识大量的字;而写作,也需要学生在大量识字的基础上进行组词造句;沟通的前提也需要学生大量的识字,才能够让沟通成为可能。因此,作为小学语文教学的首要任务――识字,其识字方法更成了重中之重。同时,通过有趣的识字教学方法,能够让学生在快乐中识字。学习。

1。识字方法之象形法

识字象形法即图画识字法。这种方法就是来自于祖先的造字法。中国古代造字方法有:象形。会意。指事。形声。转注。假借六种。而其中的象形则是最基本最简单的造字方法。也有利于学生识字时理解。

例如:日“字就像一个圆形,中间有一点,很像人们在直视太阳时,所看到的形态。通过象形字联系到现在的简体字日“。能够使学生快速的学会并理解。

2。识字方法之猜字谜

猜字谜,不仅吸引学生学习生字的兴趣,还能开展学生的思维。是学生比较喜欢的一种识字方法。

例如:王老头,白老头,两人同坐一块大石头“,学生在愉悦气氛中学会了新字全“碧“,同时巩固了以前学习的字人“。王“和白“。石“,做到了新旧知识的连接,达到了两全其美。

猜字谜的识字方法既满足学生的好奇心,还能够活跃课堂气氛。

3。识字方法之比较法

汉字中有许多相似的形似字。也就是小学生所说的怎么长得一样的字?“。当然这是小学生对于不认识的理解。而教师正好可以利用这种长得一样的字“进行识字教学,并引导学生进行有意识的比较,同时也加深学生对汉字字形的理解。

例如,日“和目“,日“就是太阳,太阳只有一个,所以口的中间只有一横;目“是眼睛,眼睛每个人都有两只,所以口的中间有两横。

又如鸟“和乌“,鸟“失去了眼睛,眼前就一片(漆)乌黑。

结语:小学语文课堂识字教学有效方法的使用,对学生和老师来说,能够在小学语文识字课堂上,达到双赢的效果。

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