小学英语词汇的教学策略

[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1674-4810(2015)07-0121-01

语音。词汇。语法共同组成了语言。其中,词汇是语言学习的前提条件,十分重要,一旦脱离了词汇,则很难详细地表达出人的思想情感,也很难与人沟通交往,更论文网不用说建立良好的人际关系了。对小学生而言,他们刚接触英语不久,如果不能掌握一定的词汇量,则很难学习好英语,而传统的英语教学似乎不能满足学生的需求。与此同时,小学生正处于成长阶段,心理。生理都没有完全发展成熟。他们具有很强的好奇心,注意力无法有效地集中,虽然快速记忆能力非常强,但忘记得也很快;智力发展还未成熟,正处于逆向思维的发展阶段。由此,小学英语词汇教学必然要制定科学的教学策略,采用有效的教学手段,才能充分挖掘学生的潜在能力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,帮助小学生更好地进行英语词汇的学习,为以后的英语学习打下良好的基础。

一采用直观呈现教学法,进行词汇教学

小学生在学习新知识时,通常都是依靠思维能力。因此,在小学英语词汇教学课堂中,要充分把握小学生的心理特征,利用丰富的表情变化。内容多样的图片。具体形象的肢体语言,以非常直观的教学形式,帮助学生构建知识体系,强化学生思维能力,切实提高学生对单词的理解,帮助小学生更好地进行英语词汇的学习。例如,在学习有关球类运动的词汇时,教师可以将篮球(basketball)带到课堂上,进行直观呈现教学。在正式的教学课堂中,教师可以将篮球这一实物向学生们呈现,同时进行篮球单词basketball的学习,向学生具体形象地展现出单词的形象。发音。意义,为学生留下深刻的印象,有助于学生快速记忆。而有些词汇的实物较大,无法带到课堂上时,例如小汽车car的学习,教师可以制作成图片,向学生呈现,进行直观教学,也能起到同样的作用。

二开展语境教学活动,进行词汇教学

根据全文的含义,开展语境教学活动,帮助学生更好地学习词汇。随着小学英语词汇学习的不断深入,学生要积极主动地学习,养成良好的学习习惯,切实提高语言能力;统一上下文种类相同的英语词汇,进行分类总结,明确词汇的含义,强化英语词汇的实际应用能力;将词汇融入文中,充分认识到在怎样的情境中进行词汇的选择使用。例如,在进行play这个单词的教学时,教师可使用一系列玩的动作,诸如做游戏,但一定要是学生生活中经常看见或进行的动作。

三利用猜一猜“游戏教学法和歌曲法,进行词汇教学

猜一猜“的游戏教学法,适用于新单词的学习。例如,在进行各种各样房间“的学习时,教师可制定出相关的猜一猜“游戏,设计出图文并茂的卡片,正面是房间的图片,反面则是房间的英文翻译,教师随机抽取一张卡片,让学生进行猜一猜“,营造活泼愉快的课堂氛围,充分调动小学生的学习热情,切实增加学生的词汇积累。

歌曲教学法也是十分符合小学生心理特征的教学方法。在小学英语词汇的学习过程中,经常会有让学生背诵。默写的词汇,如果只借助循环反复的词汇抄写,学生会认为词汇学习十分无趣,对学习产生厌烦心理。相反地,如果借助学生喜闻乐见儿童歌曲的形式,不仅能让学生有效。快速地记住英语词汇,同时,还让学生在快乐中学习,在学习中感受到快乐。

四采用单词故事和连锁故事,进行词汇教学

单词故事法学习是让学生自主地挑选单词,构建相应的故事。在故事教学法的课堂中,教师将本节课所学到的新单词,一一板书到黑板上,让学生任意挑选三个单词,构建出一个简单的故事,最后再对学生构建的故事进行评比,给予相应的奖励。

五通过多媒体教学法,进行词汇教学

新课标改革后的小学英语词汇教学,要求教师充分借助课外资源,开展多样化的教学形式,切实提高学生的词汇量。因此,小学英语词汇教学不仅要立足于课本,还要能借助其他教学手段,例如多媒体教学法。在小学英语词汇教学的课堂中,科学合理地使用多媒体技术进行教学,有利于学生更好地进行词汇学习,提高英语课堂学习效率。

六结束语

综上所述,小学生正处于发展时期,心理。生理仍处于不成熟阶段。因此,小学英语词汇教学必须采取有效的教学策略和具体的教学手段,提高词汇教学在小学英语教学中所占的比例,只有通过这样的途径,才能为小学生营造活泼生动的教学课堂,提高学生的学习兴趣,强化学生的思维能力,切实增加学生的英语词汇储存量,提高学生的词汇学习能力。

小学英语词汇的教学策略