探讨如何利用绘本激发小学生的写作兴趣

[中图分类号]G[文献标识码]B[文章编号]1008-1216(2016)06C-0071-01

在应用绘本的过程中,关键之处是图像和文字的转换。在以往的写作教学中,形式单一,枯燥的文字影响了创作氛围。所以,在应用绘本时,教师应该调论文网整写作教学的方式,利用绘本的积极因素激发学生的创作兴趣。除此之外,教师也要尊重学生的思维,建立多元化的评价标准。最后,绘本也要能够和生活实际结合,增加学生的亲切感,激发学生的创作灵感。下面笔者将具体分析。

一。改进教学方式,激发学生兴趣

随着社会进入信息时代,教学方式开始从单一向多元化转变。绘本等带有图像的教学工具,对写作有积极的意义。在写作训练中,教师也应改进教学方式,促进写作教学多元化,合理利用绘本。

(一)教师要对学生有足够地了解,针对学生情况,制定教学计划。教学计划的核心理念是利用绘本的特点激发学生的积极性和兴趣,提高学生的写作能力。在制定计划的过程中,教师不用拘泥于传统教学理念,应打破常规,勇于挑战。

例如,六年级上册的习作四:选择一种美味,介绍给大家。这是一个关于食物的写作,绘本可以帮助学生的理解。如在介绍鱼香肉丝这道菜时,利用图片的方式可以让学生直观地了解食材。烹饪用具等信息,对学生的理解有一定的帮助。除此之外,在制定教学计划时,教师要将学生的情绪考虑在内。教师可以利用多媒体等作为绘本的载体,以教具激发学生的写作兴趣。小学生对新奇的事物充满好奇,教师可以利用学生的这种心理,通过一定的方法,将学生的好奇转变为学习的兴趣。

(二)进行写作训练的过程中,教师要创造合适的教学氛围。绘本可以具象为画面,画面是情景的组成部分。利用绘本构造的教学情境,可以通过视觉的直接刺激,加强学生的理解,营造良好的学习氛围。在这种气氛中,每个学生都会深受感染,学生的学习兴趣也会被激发出来。在营造教学氛围的过程中,教师要注意让每个学生都可以参与到教学活动中,让每个学生都可以感受到写作的快乐。

二。尊重学生的差异,建立多元化评阅标准

对于同一个绘本,学生都有不同的理解,写作兴趣正是来源于学生的理解。然而,学生不可以胡思乱想,对绘本进行毫无依据地理解。教师在保护学生个人想法的同时,应该对学生进行系统性的训练,为学生指出一个方向。除了学生思维的多样化,教师也应制定多元化的评价标准。

对同一个,每个学生都有想法。为了促使评价标准的多元化,教师应尽量避免学生主题的雷同,鼓励学生大胆构思。例如感受自然这一作文,学生的构思就不尽相同。有的学生会从个人与环境的某个故事为起点,以第一人称的角度感受自然“;有的学生则另辟蹊径,选择第三人称角度,描写别人与自然的故事。除了以上两种构思,有的学生也许会奇思妙想,创作出不同的作文。在教师对不同文章进行评价的时候,应摆脱传统思维的束缚,客观对待每一篇作品。教师应从公正的角度看待每一篇文章,仔细分析其主题思想,寻找文章中的闪光点。值得注意的是,学生的作文不能严重偏离,胡思乱想,描写风马牛不相及的东西。因此,教师在建立多元化评价标准的同时也要有一定的原则。

三。结合生活实例,激发创作热情

经调查可以发现,在以往写作教学中,教师的教学方式过于死板,缺乏变化。单调的写作内容和教学方式,使学生产生了厌倦情绪,失去了对写作的兴趣。究其原因,除了传统教学理念的影响,教师对学生的情绪没有足够的重视。为改变学生的厌倦心态,提高写作的效率,教师应该合理利用绘本。

在这个过程中,教师如果可以发掘绘本中的生活元素,和生活实例相结合,会降低学生的学习难度。写作的目的是对学生的语文基础知识进行检验,同时锻炼学生对文章整体结构的构造能力。教师要打破教学提纲的束缚,结合绘本的特点,锻炼学生的写作能力。除此之外,教师也要考虑到学生兴趣爱好的差异,写作任务应具有一定的灵活性,即在写作方向下,让学生进行自由发挥。

小学是一切学习活动开始的阶段,学习质量关系到学生今后的发展。作为语文学习的重要组成部分,写作是语文教学的重点。为了提高学生的写作兴趣,教师要合理利用绘本,制定详细的教学计划。计划中,教师应该转变教学模式,利用绘本和现代化的设施培养学生的写作兴趣。为了保护学生的创作热情,教师应该充分尊重其创作,保护个性发展。值得注意的是,学生的个性写作应该在教师的合理引导下进行。教师应将绘本和生活实例结合,利用生活化的元素,保证创作质量。

探讨如何利用绘本激发小学生的写作兴趣