探索小学语文写作教学方法

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)03-243-01

写作是表达人们思想活动和认识的一种形式,是人们敞开心扉表达内心世界的桥梁,是语文教学中不可或缺的重要部分。但是,在小学语文教学中,常规的作文教学表现出论文网不能调动学生的写作积极性,学生处于被动的地位,缺乏写作的兴趣等弊端,那么怎样才能调动积极性,激发并培养学生的写作兴趣呢。做好教学工作呢?

一。提起学生学习写作的兴趣

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。“古代教育家孔子也说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生了兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索和执着的追求。小学生天真烂漫,老师可以利用游戏激发学生的写作兴趣。作文课上的游戏教学,一般是把作文内容与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起,用动“的方法,让学生通过脑。口。手。脚的活动,刺激神经中枢,引发学习欲望,最大限度地发挥学生的身心潜能。运用先做游戏再让学生写作文的教学方法,能够激发学生的写作兴趣,解决学生在写作文时无话可说的问题。游戏前,教师要引导学生观察游戏的过程和其他学生的言行。游戏后,教师要组织学生说出游戏心得,并鼓励学生将游戏过程写成作文,在作文中交代其他学生的语言。动作。表情和自己在游戏中的感受等。教师带领学生做游戏,不仅使学生玩得兴高采烈,而且使学生写得轻松愉快。

二。引导学生观察生活,明确写作目标。

自然是人类生命的摇篮,而远离大自然的孩子的作文就缺乏生机和活力。适时带领学生走向大自然的怀抱,去采撷阳光,采撷雨露,采撷虫鸣蛙鼓,采撷鸟语花香。童心向往自然,在春天里,教师可以组织学生到郊外的田野,看返青的麦苗,看无名的野花,看归来的燕子,嗅泥土的气息。在生机勃勃的大自然中,那种真真切切的感受,是从心底油然而生的。大自然的绚丽多彩,给学生提供了丰富的写作材料,

生活是写作的源泉,但枯燥无味的生活是引不起学生的兴趣,富有情趣的生活则能引起学生的兴趣,儿童对直观形象的东西感兴趣。教师可以引导学生参加社会活动,学雷锋。学赖宁。抗灾捐款等活动,同时也启发学生睁开眼睛看社会,认识真。善和假。恶。如清洁工顶寒风清理积雪,大街上人们随地吐痰,乱扔果皮,机关中一些人混吃混喝……这些材料,学生可以加以运用,就成了日记中的内容,就能对作文感兴趣,写起作文来就随心应手,有话可说。

三。引导学生阅读,拓宽学生写作内容

学生掌握书面表达的能力需要经历一个长期积累的过程,这个过程是一个从量变到质变的过程。正如古人云:读书破万卷,下笔如有神。叶圣陶先生也曾说:多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。俗语也有:熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。“可见,读“是学生提高语言运用能力的基础。

有些学生虽然积累了丰富的生活素材,却无法文从字顺地表达出来,这就是缺乏足够的阅读积累。为了让学生积累更多的语言材料,教师要充分发挥语文课本的功能,引导学生多读多背。当然,这是远远不够的。教师还可以通过建立班级图书角,让学生把自己一些课外书带到班上来,同学间互相借阅,以丰富学生的阅读材料。根据语文教材的要求,教师要鼓励学生节省零用钱去买必备的课外书,如伊索寓言鲁滨逊漂流记等,以开阔学生的眼界,积累一些间接经验和语言材料。

四。口头作文是写作的基础

口头作文是写在的开始,我们可以培养学生复述课文内容故事,可以原文复述。可以创造性复述。可以让学生比赛讲故事(寓意。童话。动画)讲完后要求他们把自己讲的。同学讲的故事写下来,可以让学生表演课文故事,然后把自己的。同学的表演记下来。再者还可以通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方法,也是练笔的最好途径。日记的内容很广,可写听到的。看到的和想到的。比如,学生可写自己与同学之间发生的小事,可写一节有趣的美术课,可写一场精彩的篮球比赛,可写一次大扫除。写日记能够使学生有一个自由表达的空间,能够使学生写出自己的真情实感。这样逐步推进提高学生的写作兴趣和能力。

总之,作文教学是语文教学的重要组成部分,是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作,也是当前进行语文教改的重点和难点之一,是整个语文教学的一大薄弱环节。我们要从观察入手,交给他们观察的方法,并及时进行训练。让学生在观察中积累写作素材,积累语言,积累写作方法,积累对事物的认识和感受。指导写作技巧,让学生从厌“写变乐“写,由被动变主动,由低效变高效,提高写作水平。

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