情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用

一。前言

现在小学的英语教学主要是以阅读和写作为主,学生学习的内容只有书本,阅读和写作内容单一,形成一种哑巴英语“,限制了小学生语言表达能力的发展,不利于英语阅读和写作教学的发展。采用情境教学方法创造语言环境,让学生在实际情境中论文网运用英语,可以培养学生的英语语言思维,有效促进学生阅读和写作学习,使英语阅读和写作教学变得灵活。

二。语言环境和情境教学

学习语言离不开语言环境。语言环境能够锻炼语言表达能力,使学习者更好地表达自己的思想内容,进行交流。因此,环境对于语言学习至关重要。情境教学是指教师创造一定的环境指导学生学习,让学生将知识运用到实际生活中去,达到教学目的。在学习过程中,一方面,这种方式从侧面启发学生对知识的认知能力,另一方面培养学生健康积极向上的学习情感。

三。情境教学对英语阅读和写作教学的意义

学习英语过程中需要创造一定的英语语言情境来帮助学生学习英语。这样,学生身处特定的英语语言情境中,可以提高英语听力水平,更流利地表达英语,为英语阅读和写作奠定基础。阅读和写作教学过程中需要情境教学启发学生的英语语言认知力,提高英语阅读理解力和写作技巧,达到阅读和写作教学的目的。

四。情境教学对英语阅读和写作教学产生的作用

1。情境方式培养学生阅读和写作教学的语言思维

阅读和写作教学需要英语语言基础,没有语言基础学习起来非常困难。这种基础最好是潜移默化地教给学生,这样形成一种英语语言环境,学生阅读和写作起来就不会生搬硬套。在英语课堂中,教师选择一些生活场景,让几个学生分别扮演不同的角色进行对话,学生对话时反应要快,不能犹豫。这样培养学生的英语语言组织能力,使学生在写作英语时不会拼凑英语单词,让学生凭自己的语言组织能力自然地写作,提高学生英语写作速度。情境对话的好处是让学生身处英语语言环境当中,潜意识里培养英语语言思维和表达能力,让学生阅读和写作英语变得轻松。

2。情境方式活跃阅读和写作教学氛围

学生阅读和写作的过程中,都是面对书本上的知识,长久下去就会觉得枯燥乏味。而运用做游戏的情境方式可以让学生了解语言规律与特点,将复杂的语言简单化,使阅读和写作教学不再枯燥。教师可以让学生比赛阅读,看谁读的内容多,根据多少给予一定的奖励。这样学生在进行英语阅读时不再功利化,产生阅读兴趣,阅读英语就像游戏一样,减轻阅读压力。英语写作教学中,教师可以给学生不同写作,看谁能写得精彩完整。学生在欢乐的气氛中做游戏,在不知不觉中学习书本上的内容,很容易记住知识,从而达到了教学目的。

3。情境教学使阅读和写作教学内容形象化

学生阅读和写作英语都是从自己的记忆中学习,长期从书本上学习英语会让大脑疲劳,遇到相似的内容容易产生混乱,从而降低阅读和写作效率。图像情境记忆比文字记忆效率高一些,它将复杂的文字和意义显示在简单的图像当中,让人们容易记住。学习英语时,从一些生动形象的图片中学习会加深学生对英语单词的理解力,将英语阅读中的单词立体化,更容易记住,在阅读教学时学生可以更准确地把握文章,写作英语时不会出现遇到单词就停顿的现象。比方说教师在教学生早上。中午和晚上的单词过程中,画出一个太阳一天变化规律的半圆图案,太阳刚升起时出现一半,这个表示早上,太阳在正上方时是中午,太阳在半圆另一侧落下时表示晚上。教师在图画上标出相对应的英语单词,这样将英语单词和意义以生动形象的图片展示出来,让学生的图像记忆与知识连在一起,从生动的图片引申到多个单词,可以提高学生阅读英语过程中的联想能力,增加教学中写作英语的单词量,达到很好的阅读和写作教学效果。

4。情境教学为阅读和写作教学提供英语基础

阅读和写作教学过程中,需要给学生提供英语知识基础。文化背景。课外情境教学能给学生提供英语环境,学生可以利用课外业余时间亲临其境感受英语氛围。这些环境以学生感兴趣的方式引入,潜意识丰富英语文化,为英语阅读和写作教学提供知识背景,使学生阅读起来不会感到陌生。有的阅读和写作内容会与学生经历的英语环境有关,学生阅读起来就会轻松,写作起来就会流利,比如可以参加文化活动,看英语电影和旅游等。课外活动的目的主要是让学生通过课堂以外的方式接触英语,从生活中学习英语,从文化上受到熏陶,使学生对英语产生兴趣,为以后学习和接触英语奠定基础。

五。结论

情境教学是英语教学过程中的一种特殊方式。学习英语要有听。说。读。写过程,需要一定的语言环境。学生不只需要阅读,更需要用英语表达自己的思想内容,将英语运用到实际生活当中,这样才能更好地阅读和写作英语。情境教学从客观上培养学生的英语语言认知能力,体验英语语言环境,锻炼英语交流能力,提高学生阅读速度,丰富英语单词量,使英语阅读和写作教学效果显著,为英语教学提供帮助。

情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用